嘉賓對話：教育云空間教學創新與應用

主持人：

湖南省教育管理信息中心書記 楊曉北

對話嘉賓：

湖南省政協副主席、長沙民政職業技術學院院長 劉曉

教育部教育管理信息中心主任助理 劉學民

清華大學教育研究院副院長 韓錫斌

湖南機電職業技術學院院長 楊翠明

湖南工藝美術職業學院院長 余克泉

廣州聯奕信息科技有限公司研發二部技術總監 舒暢

成都康賽電子科大信息技術有限責任公司董事長唐雪飛

主持人：當前，教育云空間教學創新與應用已經上升到了國家推進教育信息化的戰略高度，現在存在的最主要的問題和困難是什么？

劉曉：推進空間最大的困難在哪里？我想就是學校要有一個統一的認識，要轉變觀念。空間一旦建設以后，就不能離開空間，學生如此，老師如此，領導更應如此。特別是黨政一把手要主動用空間，如果黨政一把手不用，其他的人就更不會用了。還有就是用了空間以后，實現了無紙化辦學，這樣就打破了原來的教學教材使用格局，現在靠教材吃飯的企業那么多，涉及到一個利益再分配的問題。

主持人：在國家政策層面上，如何推進教育信息化的創新與應用？

劉學民：教育部今年3月份發布了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（以下簡稱《規劃》），5月份教育部召開了教育信息化試點工作座談會，9月5號又召開全國教育信息化電視電話會議，這都是為加強推進教育信息化建設做準備。

《規劃》指明了教育信息化十年內的目標，明確了“三通兩平臺”為教育信息化工作的核心要點，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。教育信息化應該以應用為先導，努力實現技術與教育教學管理工作的深度融合。

主持人：各級地方教育行政部門在國家的政策和綱要制定出來后，應該有哪些配套的措施？

劉學民：我們為什么要搞“三通兩平臺”，我認為教育信息化的發展最后肯定要數字化，中小學也好，大學也好，都將通過網絡數字化平臺進行學習。要實現數字化教育，網絡學習空間人人通是前提條件。

搞教育信息化還要有創新意識和超前意識，如果你們認識不到，就會遠遠落后于別人。目前，美國已有近一半的學生沒有紙質教材。這對國內教材出版業來說既是機遇，也是挑戰。如果這個機遇你們趕不上、抓不住，未來就會被市場所淘汰。

教育信息化的核心目的是促進教育資源的公平發展，使教師整體隊伍在同一個網絡辦公、同一個網絡學習，他們的均衡發展得到很好的體現。學生也得到了很多免費的教學資源，有利于實現教育資源的公平分配。

劉曉：我認為學校既是教育資源的發源地，也是一個龐大的教育市場。搞教育信息化，一定要把企業吸引過來，要讓企業認識到這是一個可以掙錢的地方。就拿校園網絡來說，中國移動、中國聯通以及中國電信都瞄準這個市場。企業只有把網絡接通了才能夠賺你的錢，所以我們學校有50間無線上網的教室是中國移動提供的。中國聯通給我們免費提供了500兆進校的寬帶。中國電信和中南大學簽了一個20年戰略合作協議，準備為中南大學的大學生免費提供無線網絡。所以對于學校來說，一邊爭取國家資金的支持，一邊爭取企業的投入，這一點非常重要。

談到創新意識，我到深圳考察了一個公司，他們生產觸摸屏。82寸的觸摸屏，現在是8萬塊錢，明年、后年可以降到將近2萬元。按照這個趨勢發展下去，像投影儀這類的教學設備甚至可能在未來3到5年內消失，學校的每一個教室將都是LED觸摸屏，可以想像這種變化將會帶來怎樣的教室革命！

主持人：教育云空間教學創新與應用是對傳統教育教學的一場革命，學校應如何開展教育云空間教學創新與應用？其對學校的教育教學產生了哪些實際的影響？

余克泉：我們學校教育云空間的建設經歷了3個階段：第一個階段是起步階段。從2011年的9月下旬開始，我們全面部署強力推進空間建設，在全院師生員工中進行了非常廣泛的動員，進一步提高了他們的認識，制定了空間建設的標準，然后在全院師生中開展培訓，并且要求人人建空間、用空間。在實踐過程中，我們還加強過程的監控，將空間建設的情況與考核評價掛鉤，定期公布個人空間建設情況。在整個過程中，我認為最關鍵的一點就是領導重視、領導帶隊。學校校領導班子成員親自帶隊，首先把自己的個人空間做好，然后再在空間上與廣大師生進行非常廣泛的交流，領導的帶頭起到很大的推進作用。到2011年11月中旬，不到兩個月的時間，我們全院師生人人建立了自己的空間，而且涌現出一大批優秀的空間。

第二個階段是深入推進階段。在人人建成個人空間的基礎上，我們及時組織進行系統的研討，深入推進空間課程的建設，大力倡導教職員工結合崗位實際建立主題特色空間。學校還組織專門的團隊，著力打造空間創新的10大項目。到2011年12月底，學校的空間建設已經全面完成并對外開放，取得顯著成效。

第三個階段是優化提升階段。為了推動學?？臻g建設與運用的持續創新，我們建立了一系列激勵機制，舉行了很多的評選活動。先后開展了空間說客比賽、論文大賽、專業比賽，評選出優秀的空間課程、主題特色空間，評選了優秀的創新項目，并對這些評選出的優秀項目進行大力表彰和獎勵。這一系列的舉措，對于推動空間建設與應用走向更高水平，起到了很大的作用。

到目前為止，我們學校建成了189個空間課程，每個老師一門，這些空間課程匯集成非常豐富的“空間課程大觀園”資源庫。我們還建成了86個個體主題特色空間，其中教學內容的有60個，管理內容的有26個。我們精心打造出了院長話題、空間服務大廳、空間立志園、頂崗實習新干線、湘繡博物館等10大空間的創新項目。有5項課題評選出了30多篇優秀的空間建設與應用的優秀論文。通過教育云空間教學創新與應用，學校的教育教學和管理服務發生了深刻變革，管理服務更加便捷、高效、公開、公平，在教學上深化了課程改革，構建了一個優質的教學資源庫，打造了一種媒體互動的模式，給學生提供了一個功能非常強大的自主學習平臺。

學校很多專業老師的空間資源非常豐富，而且有很多是原創資源。像我們服裝專業、湘繡專業、陶瓷專業、雕塑專業等，很多實際的操作流程，你在課堂上都看不到，老師都把它做成原創作品放到網上，制成教案。另外，一些老師還建立了課程群組，在空間上與學生進行交流、討論、批改作業。師生們除了在空間上能夠很深入地學習專業技能之外，還可以拓展自身的素質。我們有一位語文老師在他的主題特色空間里面，就開辟了紅樓學館。還有一個老師開辟了演講與口才，有些老師還建立了選修課。就我自己本人來講，不管工作再忙，我每天上空間的時間絕不能少于半個小時，因為我自己在空間上有很多事情要做。現在我們整個學校的師生已經離不開空間了。

楊翠明：從2010年開始，湖南省提出了校校有平臺、人人有空間、提高教育教學質量的要求，我們學校開始進行網絡空間建設，其主要圍繞以下三個方面進行：

一是轉變觀念。數字化校園也好，信息化教育基礎也好，對教育教學的沖擊非常大，不僅今后的教學方式可能會發生根本性變化，學生的學習方式也隨之發生很大的改變。面對這一情況，學院非常重視，領導身體力行大力推進，到目前為止，學校教職員工擁有空間1.2萬個，基本上做到了人人有空間、人人用空間。

二是建設資源。學校分為三個層面進行資源建設：老師層面，圍繞課程教學做課程資源，將老師的教案、PPT、習題以及授課視頻，都放在空間上，方便學生自主化學習。學生層面，要求學生根據課程的學習和他自己的學習興趣，建設自己的空間資源。業務部門層面，圍繞業務部門職責，建設其工作空間。到目前為止，空間文章數達到了260多萬篇，視頻瀏覽量達到了6千多萬次，師生互動達到300多萬次。

三是轉變方式。首先是課堂方面，我們認為職業教育的課堂不應僅僅局限于45分鐘的概念，而應積極推廣空間教育，拓展課堂資源。我們和企業加強了聯系，通過遠程教學系統，把工廠里面的生產現場傳輸到我們的空間，相當于把生產現場搬到課堂上，使工學結合更加緊密，課堂45分鐘的概念得到進一步擴展。

主持人：把信息技術與教育教學深入融合的理念轉化為教學方式時，需要注意哪些問題？利用云空間進行教育教學的關鍵點在什么地方？

韓錫斌：我覺得要注意的一點就是一把手工程是必須的，接下來是理順校內體制問題。現在網絡學習有一個趨勢就是快餐化，你輸入一個問題，搜索一下答案就出來了，學生似乎是理解了，但并沒有深層次理解，這種情況在當下的教學中經常出現。最后是技術環境問題，現在很多學校，無線網絡是一個公司做的，有線網絡是另一家公司做的，兩者互不相通。這個問題應當要注意，要從技術的角度加以改進，要做全盤統籌規劃。

主持人：企業對于數字化校園建設，特別是云空間建設有些什么樣的建議和體會？

唐雪飛：成都康賽從事教育信息化領域建設10多年了，過去主要做硬件集成，現在更關注軟件集成。當前教育信息化發展已經進入整合階段，如果沒有整合，我們的信息將成為一個個孤島。我認為平臺與空間是一種共生的關系?！皟蓚€平臺”（教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）實際上是空間的基礎，如果沒有“兩個平臺”，我們的空間就完全變成一個社交網絡。教育的空間一定要與教學、管理結合起來。通過整合，把這些教學資源和管理信息資源整合到空間上面，變成一個教學的空間。過去我們是有空間，老師也有教師空間，但更多的是放一些課件上去，沒有把整個教學過程放上面。我們在這方面做了一些嘗試，把我們的門戶、空間以及社交網的空間結合起來，然后把教學資源投影到社交網絡上去，構成了一個平臺和空間相結合的一個產品。

主持人：當前，數字校園建設更加注重共享和創新，在教育云空間教學創新與應用中如何做到可持續發展？

舒暢：這個問題有兩個關鍵詞，一個是共享，一個是創新。

共享方面，目前的現狀是80%高校要求我們必須共享。近10余年信息化領域的發展經驗告訴我們，企業要持續發展、要壯大，必須要重視共享和創新。聯奕從成立之初，指導思想就是一定要做到開放和共享。聯奕所有的案例，80%以上都整合了超過6家以上廠商的產品，50%以上的案例都能夠進入到第二期，乃至第三期建設。

創新方面，我們每個人每天都會接觸到很多創新的技術，站在一個企業的角度來看，需要做到的是能夠真正把這些技術和教育教學管理工作深度融合，為師生提供“隨需而變”的應用服務。