教學(xué)空間在高職院校教育、教學(xué)與管理中的實踐

湖南省政協(xié)副主席、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉曉

2010年9月份，我校率先與世界大學(xué)城合作，為每個學(xué)生都配發(fā)了教學(xué)實名制的空間。兩年來，空間教學(xué)在我們學(xué)校的應(yīng)用中推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)過程的深入融合，學(xué)校在教育、教學(xué)和管理方面發(fā)生了革命性的變化。

在革命性方面，空間教學(xué)改變了師生聯(lián)動，聯(lián)系互動的方式，師生關(guān)系逐步融合、和諧，空間教學(xué)改變了以前學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的局面，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。空間為教學(xué)改革提供了更大的空間，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)，提高了教學(xué)效果，空間改變了教學(xué)管理模式和教學(xué)行為評價方式，實現(xiàn)了教學(xué)管理的公平和透明，空間改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，暢通了信息傳遞的渠道，提高了管理的效率。

作為一個校長，怎么調(diào)動老師的積極性？怎么樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是一對矛盾，我們的老師上完課就走，沒有一個討論的空間，沒有一個互動的環(huán)節(jié)。所以說，我們的老師不管你用什么教學(xué)方法，我們學(xué)生的積極性是很難提高。這是一個很重要的問題。

那如何評價老師呢？既然老師上完課就走人，那老師怎么知道學(xué)生可以提出新的問題，可以積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生都是為了通過這門課，要通過考試定這一門的成績，什么平時成績、討論發(fā)言、都不重要。學(xué)生就是想盡辦法在最后一考中得到通過，拿到這科的學(xué)分。所以，我覺得我們的管理也存在問題?；谶@樣一些問題，我作為一名校長，認為“空間人人進”以后，這些問題得到了基本的解決。

那么，空間是什么？在空間上可以溝通，可以互動，心靈與心靈的相遇對話，無數(shù)頭腦和頭腦，心靈和心靈可以無時不在地相遇和對話。那么，依托空間解決學(xué)校教學(xué)與管理問題，我們有一些什么樣的做法？首先我們每個老師都有自己的空間，每個學(xué)生都有自己的空間。比如說我們軟件學(xué)院的副教授陳老師，在他的空間里面有各種各樣的教學(xué)資源，有視頻，有學(xué)生的留言，他可以及時回答問題。另外，老師創(chuàng)造了一個空間讓我們的學(xué)生進入他的空間就進入了這門課程，進入了這門課程所有的相關(guān)的資源。你說我講的不好，那我把一些比我講的好的老師的課程擺在上面。為什么可以這么做？因為這個空間是無限的。所謂的云計算是什么？就是無限，每一個學(xué)生的空間存儲量是不封頂?shù)?，無限的，每一個老師的空間存儲量也是無限的。

依托教學(xué)空間解決教學(xué)問題，使師生人際關(guān)系達到了真正的融合，師生之間心與心相同?？臻g教學(xué)促成了學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，在很大意義上講，學(xué)生的健康和諧發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高完全取決于學(xué)生自身，取決于學(xué)生的“想學(xué)，樂學(xué)”，這歸根到底在于受教育者能否自身對外在的影響有所感悟、感應(yīng)，能夠?qū)⑼庠诘挠绊憙?nèi)化為自身生命的有機成分。

一旦學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，這種學(xué)習(xí)的效率是不言而喻的。

依托教學(xué)空間還可以解決解決高職院校教育的很多問題。比如，對一個校長來說，怎么樣迅速了解一些熱點、焦點問題很重要，非常重要。那么，怎么可以利用空間來解決這些問題呢？我的空間里可以收到很多私信，都是學(xué)生寫給我的，我們學(xué)校的熱水器發(fā)生問題了，卡插進去熱水出來，就計費，但這個學(xué)生忘記把卡拿出來了，還在計費。這是我們系統(tǒng)的問題，但沒解決，學(xué)生當(dāng)然有意見，有意見怎么辦？跟校長反映。學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題就寫私信給我，我這個私信很簡單，誰看？除了我，還有我們一個團隊在看，然后我批示，最后迅速解決問題。

實際上，校長只是一個溝通的平臺，解決問題的還是學(xué)校的中層干部、管理人員。但是，解決的速度和效率發(fā)生了革命性的變化?？傊?，你建設(shè)了這個平臺，那么學(xué)校里所有的熱點、難點、焦點問題就在你校長這個平臺得到解決。

由此，我們深深感到空間教育、教學(xué)有很多優(yōu)勢，使用它必定產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。空間極大的約束了老師和管理者，一切管理的軌跡和教育、教學(xué)的過程都會被真實的記錄下來，我們的管理工作和教育、教學(xué)行為得到了有效的監(jiān)督，這是前所未有的。從這個意義上來說，推行空間來進行教育、教學(xué)是一場革命，并不為過，也許只有我們的教育體制才能推動這種教育教學(xué)的變革，來實現(xiàn)突破現(xiàn)行教育傳統(tǒng)的一次跨越。