辦特色品牌專業 育石油勘探英才

朱筱敏，謝慶賓，柳廣弟，陳小宏，周子勇，吳勝和，季漢成

中國石油大學（北京）地球科學學院，北京 102249

中國石油大學地質資源與地質工程和地質學一級學科建設歷史悠久。1953年開始建立石油地質與勘探學科，當時在培養本科生的同時，在前蘇聯專家的指導下，開始招收和培養研究生。1994年地質資源與地質工程被批準為國家一級學科博士點，2005年地質學被批準為國家一級學科博士點。本科專業地質工程于2007年被國家批準為特色專業。

經過近60年的專業建設和發展，中國石油大學（北京）地質學科已有教師105名，其中中國科學院院士1名，國家杰出青年基金獲得者1名，“973”首席科學家1名，國家級教學名師1名，形成了一支年齡、職稱和學歷結構合理、實力雄厚的教學科研團隊。該學科已成為我國油氣勘探與開發地質領域高層次人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的主要基地。

一、樹立“辦特色品牌專業， 育石油勘探英才”的辦學指導思想

從2003年開始，教育部建立并啟動了5年為一個周期的全國高等學校本科教學質量評估制度，稱為“高等學校本科教學工作水平評估”。本科教學水平評估工作的基本指導思想就是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。優秀評估主要針對進入“211工程”重點建設的學校，旨在促進學校深化教育教學改革，辦出特色，提高質量。所有這些評估工作，旨在促進高等學校端正辦學指導思想，推進教學建設和改革，促進學校建立質量監控體系，提高教育質量。2012年3月，教育部部長袁貴仁在“全面提高高等教育質量工作會議”講話中，強調當前和未來要抓好五方面的工作：“著力提高人才培養水平、著力提升協同創新能力、著力加強教師隊伍建設、著力推進體制機制改革、著力擴大對外開放”。根據中國高等教育發展現狀、石油工業發展需求和我校近60年的辦學積淀，總結提出了辦學指導思想—“拓寬基礎知識，提高理論水平，推行素質教育，培養創新能力”。目標是“辦特色品牌專業，育石油勘探英才”。這種教學指導思想就是要通過教學改革創新，夯實并拓寬地質專業學生的地質理論基礎、提高石油地質理論水平、開展綜合素質教學、不斷培養學生分析和解決問題的創新能力，為中國石油的發展培育石油勘探英才。

地質工程專業是中國石油大學傳統的石油主干專業和優勢專業，已有近60年的辦學歷史，肩負著為國家培養石油勘探和開發地質人才的重任，引領著我國石油地質高等教育的方向。為了提高石油勘探人才培養質量，辦好石油勘探本科專業，我們努力將地質工程專業建設成走在全國前列的、具有示范作用的、有國際影響的品牌特色本科專業，使本科教學工作協調、和諧、創新、可持續發展，不僅要辦出精品，而且要辦出特色。

二、以學科建設為基礎，建設國家級優秀教學團隊

加強團隊師德和師資隊伍建設是建設特色專業的基石。強化“辦特色品牌專業、育石油勘探英才”的教學思想，加強團隊教師師德建設，以科研和教學為基本點，做人民滿意的教師群體。

中國石油大學（北京）具有雄厚的石油勘探學科基礎，擁有礦產普查與勘探國家重點學科，擁有地質學、地質資源與地質工程2個國家一級學科博士點，是“211工程”和“985工程”優勢學科創新平臺重點建設學科群，具有國家實驗教學示范中心—石油勘探與開發實驗教學中心。在建設國家級教學團隊中，以地質學、地質資源與地質工程學科建設為基礎，充分發揮優勢學科的帶動作用和院士、國家杰出青年基金獲得者、“973”首席科學家、國家教學名師等名師的引領作用，組建1名國家教學名師和2名北京市教學名師牽頭、老中青結合的專業教學團隊和“沉積巖石學”、“石油地質學”、“油礦地質學”等多門石油主干課程的課程組。建立學科負責人任專業教學團隊負責人和課程組負責人，院士、國家教學名師等任專業教學團隊和課程組學術帶頭人，知名教授任本科地質專業石油主干課程主講教師的制度和教授擔任本科生課程主講教師、“零調課”制度，保證了高水平師資從事本科教學，提高了本科教學團隊的學術水平。強大的學科支撐保證了高水平教學團隊的建設，地質工程專業教學團隊2007年被評為“國家級優秀教學團隊”和“北京市優秀教學團隊”。

在團隊建設中，關注構建優秀青年教師隊伍和將他們培養成能夠勝任教學科研的有生力量。對于新進教師，協調他們的本科畢業學校、學歷構成和學緣結構，關注他們已取得的教學科研成果和發展潛力；建立了青年教師助課制度、師徒教學組制度、青年教師出國進修制度、青年教師申請國家自然基金制度等等；建立了青年教師“助課—講部分課—講大部分課程—講全部課程”的教學培養體系；教學專家定期聽青年教師講課，指導青年教師教學。舉辦年度青年教師教學基本功比賽，鼓勵青年教師參加合格課程評估、校級品牌課程評定等。上述措施保證了青年教師綜合素質得到普遍提高，教師梯隊趨于合理和穩定，教學團隊建設不斷得到發展，形成了學術道德高尚、隊伍結構合理、師資力量雄厚、教學和科研成果豐碩的優秀的、有較大影響的教學團隊。

加強了教學團隊的網站建設，利用教學團隊網站反映學科前沿動態，發布教學創新改革消息，組織教學成果交流，開展研討式教學，傳輸國家精品課程的教學文件和課件等。現今，部分國家級精品課程的教學課件已被下載11萬多次，起到了教學資源共享、推進教學改革、創新教學模式的積極作用。

三、創新人才培養模式，培養石油勘探英才

1.滿足國家能源發展需求，建立了“共基礎、分方向”的“樹形”人才培養模式

為了滿足國家能源發展需求，在培養石油地質勘探人才的過程中，地質工程專業實踐“辦特色品牌專業，育石油勘探英才”的教學指導思想，重視基礎理論教學與實踐教學相結合，強調追蹤地質學科前沿，夯實地質基礎，提高分析和解決問題的能力。將服務石油工業發展作為人才培養的根本，提出了“共基礎、分方向”的“樹形”人才培養模式，即在大學四年的學習過程中，學生前兩年主要學習相同的基礎課（政治理論、英語、數學、化學、物理等）和專業基礎課（普通地質學、礦物巖石學、沉積巖石學、構造地質學、古生物地史學等），后兩年根據行業需求和個人志愿，設立三種教學模塊，分別為油氣勘探地質（主要課程為石油地質學、地球物理石油勘探、地震地層學、測井地質學、油氣資源評價、國內外大油氣田等）、油氣田開發地質（主要課程為石油地質學、油礦地質學、儲層地質學、油藏描述與建模、數學地質、地震地層學、測井地質學等）和信息綜合勘探（主要課程為石油地質學、測井資料處理和解釋、地球物理石油勘探、地震地層學、測井地質學、計算機軟件應用、計算機軟件和數據庫等）等不同專業方向進行人才培養。

2.適應石油企業發展，創立“訂單式”特色人才培養模式

“訂單式”培養模式是指在地質工程專業統一培養方案基礎上，在學生入學后，學校與企業簽訂學生培養和用人合同，根據石油工業形勢和企業發展需求，有針對性增加特色課程，并在合同單位開展實踐教學環節，學生畢業后全部到合同單位就業。近幾年，我們先后與中國石油東方地球物理公司、大慶油田、遼河油田等企業進行了“訂單式”本科生培養，并實施了多種“訂單培養模式”。在新生入學后或學習1～2年后，石油企業等用人單位到學校來，通過基礎課和部分專業課的考試（含面試），根據石油工業形勢發展需要，選拔人才，組建不同模式的“訂單班”。

具體包括：（1）專業方向訂單式模式。主要是開發地質專業方向、石油地球物理勘探訂單培養，加強油礦地質學、油藏描述、地球物理勘探等相關課程學習，到大慶油田和大港油田等地進行開發地質實踐教學，到東方地球物理公司進行地球物理勘探實踐教學等。（2）專門化人才訂單模式。主要是二學位班人才培養，以前為非石油地質專業的本科畢業生回到學校，利用2年在校時間，不再學習英語、數學等基礎課程，主要學習基礎地質和石油地質系列課程，加強構造地質學、沉積巖石學、石油地質學等相關課程學習，到送人單位，如大慶油田和遼河油田等地進行實踐教學等。（3）國際學生訂單培養模式。主要是針對國際石油勘探和開發發展需求，進行服務于國外石油勘探和開發地質專業方向的人才培養。這些學生除了學習基礎地質和石油地質等系列課程外，還學習俄語、西班牙語、法語等小語種以及國外大油氣田、中亞、非洲、南美等國家人文社會科學、經濟合同法、經濟風險評估等課程。由于學有所長、學有所攻，學生畢業后，受到用人單位歡迎和好評。

3.培育石油勘探英才，實施了創新計劃實驗班培養模式

為了適應創新型人才的培養，培育石油勘探英才，我校從 2008年開始在地質工程本科專業試辦了創新計劃實驗班。該班學生是從全校大約1800名大一新生中選拔的，通過數理化、外語筆試和專家組面試，選拔成績優異、創新潛力強的優秀學生組成的。基于創新人才培養，為他們制定具有特色的培養方案（主要利用前3年學習英語和數理化、普通地質學、構造地質學、沉積巖石學、石油地質學、油礦地質學等主干課程），選定教學名師、學科負責人和知名教授實行小班研討式教學。在大學入學后，推行“以學生為主體、以教師為主導”的基于探索和研究的教學模式和實行“1+1”導師制，導師主要為活躍在學科前沿的教授和副教授，導師指導創新班學生的課程選課和學習、科技創新以及參加導師的科研工作。建立了創新班學生盡早進入科研實驗室的基本制度和運行機制，盡早開展畢業論文實踐的機制，在學習主要石油地質課程之后，在大學三年級末，導師提出基于實際科研的本科畢業學術論文題目，在師生互選確定畢業論文題目之后，學生在導師指導下，利用一年時間完成本科畢業論文。鼓勵學生發表與本科畢業論文相關的研究論文。比如2008級地質創新班學生劉詩奇在《山東科技大學學報》上發表了關于淺水三角洲的研究論文。鼓勵學生參加北京市和校級科技創新活動和全國地質技能大賽，做到有組織、有指導、有落實，目前已取得了顯著成效，比如2009級創新實驗班學生李芋葶獲得了2012年全國大學生地質技能競賽野外地質競賽第一名和綜合競賽團體第二名等好成績。

四、建設國家精品課程，編制國家規劃優秀教材

經過多次的教學討論，教師們認識到，課堂教學質量和教材建設決定了石油勘探英才培養的質量。

精品課程建設是國家教育質量工程的重要內容之一。地質工程特色專業精品課程建設以全面提高課程質量為宗旨，以課程體系和內容改革為核心，構建以國家精品課程“沉積巖石學”、“石油地質學”、“油礦地質學”為核心，多門市級精品課程、校級精品課程為主體的精品課程群，以提高專業教學的整體質量和教學水平。

在精品課程建設過程中，根據國家特色專業—地質工程專業建設的需求，優選了一批石油勘探主干課程進行重點建設。我們不斷更新教學內容，優化教學方法，重視實踐性教學，引導學生開展創新性實驗，加強學生創新能力、實踐能力、自學能力、交流能力的培養。自2007年以來，我校石油勘探主干專業課程建設取得了顯著成效，建成了由“沉積巖石學”、“石油地質學”、“油礦地質學”3門國家級精品課程、4門北京市精品課程以及8門校級精品課程構成的主干課程精品課程群，教學質量得到明顯提高。

優秀教材一定是教學理念先進、教學內容系統、理論知識前沿、理論聯系實際、注重歷史、可讀性強、編著質量高、廣泛和可持續使用的教材。自20世紀60年代起，中國石油大學（原北京石油學院）一直注重優秀教材的建設。在優秀教材建設中，首先優選學術道德高尚、學術水平高、教學經驗豐富的教授擔任主編，由主編組織多所相關院校的主講教師擔任編寫人員，組織教材編寫研討會并編制教材編寫大綱，開展教學研討并征求師生意見如何優化教材質量，進行教材評審和評估，不斷提高教材質量。中國石油大學等相關高校的教師編寫了一大批具有全國影響的石油勘探開發類教材，先后有50多屆本科生、10多所高校使用了石油勘探系列教材，培養了幾代石油勘探人才。中國石油大學等編著的石油勘探系列教材，集中了編寫人員的智慧，反映了學科發展方向和動態，內容精練，概念準確，篇幅符合教學實際，易于自學，不僅是優秀的本科教學教材，而且也是石油勘探科學研究重要的參考書。世界銀行專家曾多次評估過中國石油大學等編著的石油地質系列教材，認為這些教材是與國際現行地質教材同步的先進教材。《沉積巖石學》、《石油地質學》、《油礦地質學》等主干課程的教材曾獲國家級或中國石油天然氣總公司、北京市優秀教材獎或優秀教學成果獎，并4次再版，印數達數十萬冊，形成了品牌教材，其中部分教材被北京大學、南京大學、西北大學、吉林大學等10余所高校選用，在國內產生了廣泛而深遠的影響。

目前，中國石油大學的相關教師編著出版了石油勘探學科國家級規劃教材10部、北京市精品教材8部，39種本科教材被列入石油工業出版社石油天然氣類規劃教材，已出版20種。形成了由國家級規劃教材、北京市精品教材和石油天然氣類規劃教材組成的精品教材體系。2012年《沉積巖石學》（第五版）、《石油地質學》（第五版）被評為國家級規劃教材。

同時，加強實習教材、習題教材、實踐課教材、CAI課件等的建設，構建了系列配套的、培養學生掌握基本理論知識、實驗方法和創新能力的教材體系。

五、科研促進教學，培養學生創新能力

我校石油勘探學科科研實力雄厚，承擔了多類型、多級別高水平的科研項目。2003年至今，已獲得國家科技進步獎10余項。科學研究不僅提高了教師的學術水平，科研成果還進入課堂、進入教材、進入科技創新項目。科研成果已成為課堂上最生動的講課實例，成為教學課件的重要內容、成為課堂討論的素材并編入相關的新編教材。科學研究為本科生畢業設計提供了真實的研究題目。油氣資源與探測國家重點實驗室和石油勘探與開發實驗教學示范中心向本科生開放，為大學生的科技創新提供題目和科研條件。由于科研對教學的支持，地質工程專業學生畢業設計結合科研課題比例達95%以上，參加科技創新的學生數達學生總數60%以上。

在科研促進教學過程中，我們一直將科學研究、教學活動與實驗建設結合起來，以培養學生解決實際問題的能力和培養學生的創新能力。經過長期建設，我校基礎地質教學實驗室于2004年通過北京市基礎課實驗室的合格評估，2009年中國石油大學石油勘探與開發實驗教學中心被評為北京市實驗教學示范中心，2012年中國石油大學石油勘探與開發實驗教學中心被評為國家實驗教學示范中心，儀器設備和實驗教學水平達到了國內同類專業的先進水平，具備了地質工程專業教學計劃、教學內容要求具備的實驗條件。實驗室實行開放式教學，設備使用效率高。按教學大綱的要求，目前為地質工程等本科專業學生開設20余次實驗，10多次野外地質綜合實習。其中有4項涉及構造地質學、沉積巖石學、石油地質學和油礦地質學等多門學科的綜合性、創新性、研究性實驗，充分發揮和調動了學生的創新意識和創新能力，激發了學生對石油地質專業的興趣，理論與實踐結合，為國家培養更多的石油勘探科技人才。

六、學石油，愛石油，全面培養學生綜合素質

地質工程專業是一個知識高度集成、相對艱苦的石油勘探專業。隨著石油勘探向中國西部、深部和國外發展，我們不僅要培養學生掌握好石油勘探理論知識和基本技能，更重要的是讓學生樹立學石油、愛石油、獻身石油的思想。為了努力培養適應石油工業發展需要的合格人才，我們在拓寬專業知識、增強動手能力、創新培養模式和培養途徑的同時，我們每年邀請石油企業的專家領導到學校介紹石油工業勘探形勢，每周組織科研學術報告會或小班教學研討活動，組織學生到北京地區、石油企業、到西部油田開展社會實踐活動。通過了解現場石油勘探狀況，教育學生學石油、愛石油、獻身石油，樹立崇高的獻身精神，到基層去、到邊疆去、到艱苦的地方去、到祖國最需要的地方去建功立業。每年我校志愿到新疆、青海、甘肅、四川、陜西等中西部油田工作的畢業生總數處于北京地區去西部工作的前列，學生們扎根邊疆、艱苦創業，多人已成為石油勘探領域的專家領導，在石油勘探領域起到了骨干作用。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）明確指出：“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果”是加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。從這一指導思想出發，中國石油大學（北京）現地球科學學院根據該學院學生大多來自農村，貧困學生比較多，而且這些新生適應大學生活的時間相對較長的實際情況，結合學校貧困生支助體系以及學院自身的發展實際，探索出一條資助學生與思想政治教育相結合的新模式，即地球科學學院“1+1”助學工程。其基本的思路是學院教師自愿資助貧困學生，每位老師每月向貧困學生提供至少100元的生活費，改善學生的學習和生活條件。“1+1”助學工程既是對學校貧困生資助體系進行補充和完善，同時通過這種模式構建了一個全新的師生交流平臺，讓經濟困難的學生不僅得到物質上的幫助，更在學習、生活、心理等方面得到資助教師“一對一”的指導，從而讓新生更快地適應大學生活，為順利完成大學學業打下良好的基礎 。

“1+1”助學工程實施以來，在學院內部逐漸形成全院教師關心學生思想政治教育工作的合力。從2004年至今，“1+1”助學工程已經開展了9期，已有573人次的教師參加助學工程活動，636人次學生受到幫助。9年資助金額共計76.2萬余元。

學生的成長、成才是“1+1”助學工程最好的成績單。在受資助的部分同學中，已有53名學生以優異的成績被保送或考取研究生，其他學生也在祖國的石油石化行業或其他行業努力工作，成績突出。受資助的學生均表示，在學校要以優秀的成績、走上工作崗位要以勤勤懇懇的工作來回報學校教師的關愛。“1+1”助學工程是一座橋梁，架起了學生和教師之間的緊密聯系，促使學院形成了全院老師共同關心學生成長，共同關注學生思想政治教育工作的良好局面，這種積極的影響已經遠遠超越了經濟資助的范疇。

2010年，《愛心育人“1+1”，資助工作結碩果—中國石油大學（北京）資源與信息學院教師“1+1”助學工程》獲得北京市德育教育實效獎一等獎。科技日報、中國教育報、科學時報、教育部官網等主流媒體先后報道了中國石油大學（北京）的“1+1”助學工程。

七、辦特色品牌專業，取得顯著效果

我校地質工程專業自開展特色品牌專業建設以來，深化教育教學改革、培育石油勘探英才。在“國家精品課程”、“國家教學名師”、“國家教學團隊”、“國家規劃教材”、“國家實驗教學示范中心”等質量工程建設項目中取得了顯著成效：地質工程專業2007獲批教育部第二批特色專業。“沉積巖石學”、“石油地質學”、“油礦地質學”和“石油地質基礎”等4門石油勘探主干課程被評為國家級精品課程，1人獲得國家高等學校教學名師獎，2名教師獲北京市教學名師獎，地質工程教學團隊2008年獲批國家級優秀教學團隊，石油地質系列課程教學團隊2010年獲批北京市優秀教學團隊，2012年《沉積巖石學》和《石油地質學》（均為第五版）被評為國家規劃教材，地質工程專業的實驗教學平臺石油勘探與開發實驗教學中心于2009年和2012年分別被批準為北京市和國家實驗教學示范中心，地質工程專業的實踐教學平臺—中國石油大港油田分公司2010年獲批北京市校外人才培養基地。

我校地質工程專業社會影響逐年提高，生源質量越來越好，成為社會公認的品牌專業。我校地質工程專業的社會排名列全國同類專業第二名，第一志愿錄取率達到95%以上。新生入學成績逐年提高。地質工程專業畢業生培養質量高，受到用人單位的好評。在全國和北京市學科競賽中，我校地質工程專業學生多次獲得“挑戰杯”獎、李四光優秀學生獎、全國大學生地質技能競賽獎等多類獎項。近三屆畢業生的平均就業率97.6%，考研率平均達到30%以上，到西部就業的畢業生163名。用人單位普遍反映我校畢業生政治素質好、愛崗敬業、樂于奉獻；事業心和責任感強、服從分配、扎根基層；專業基礎扎實、理論聯系實際、善于思考、勇于創新；具有良好的合作精神和團隊意識，在石油勘探領域發揮了重要作用。

國家特色專業和國家質量工程建設實踐表明，道德高尚和技能精湛的教學團隊、前衛的教學指導思想和人才培養模式、超前的教學理念、系列精品課程群、一流的精品教材、前沿的教學內容、多樣化的教學方法、先進的實驗教學條件是提高教學質量、建設特色品牌專業、培養石油勘探英才的重要條件，但更重要的是教學團隊的建設和教師本身綜合素質的提高。構建一支具有良好的職業道德、師德高尚、關愛學生、教學和科研能力強的、可持續發展教學團隊是建設國家特色專業、提高教學質量、培育石油勘探英才的重要途徑。

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