桑新民：喬布斯之問與大學變革

進入21世紀以來兩股強大的勢力推動各行各業發生變化，就是全球化和信息化。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》提出，信息技術和教育的結合將會給教育帶來革命性的變革。怎么理解它？真能發生嗎？

信息化已經提了10多年，10年過去了，中國沒有、世界也沒有發生教育變革，所以不能盲目樂觀。要深層次討論，如果要發生變革需要具備哪些條件？有什么規律？要借鑒其他已發生變革的領域。喬布斯問：“IT幾乎改變了所有領域，為什么對教育的影響小得讓人吃驚？”，還有一個問題是教育信息化需要什么樣的體制和機制？

影響信息化發展的因素包括：第一是技術創新，第二是市場，第三是要依靠政府力量，三者結合就是教育信息化的一個翅膀，揭示出技術與市場結合，再得到政府的支持就能使教育信息化步入快車道。這是一種形式，另外一種形式是國外的金字塔式形式。第一因素是正確的引領，第二因素是行會，特別是教師學會，第三因素是校長聯合會以及基金會的支持。

教育信息化要解決教育的問題，一定是要推動大學教育的變革。大學有科研、管理、社會服務、合作交流等幾大功能，當然最核心的就是教學科研。長期以來，整個世界研究型大學重科研輕教學，而后來越來越明白：大學的職能是教學而不是科研，所以重點必須落到教學和人才培養上，否則教育就將異化。現在進行反思的是一些國際名牌大學，如哈佛大學本科生院院長路易斯的《失去靈魂的卓越》一書講的就是哈佛不重視本科生的培養，特別是人格的培養。但在中國，重視科研成果，重視項目，不重視教學的情形依然嚴重。

喬布斯說，最近20年，IT幾乎改變了所有領域，其中軍事信息化改變了現代戰爭模式和軍隊人才培養模式，軍隊信息化的推動力是軍隊現代化。民用走得比較快的是金融、電子商務行業等，徹底改變了消費者行為模式，其推動力是需求驅動、消費者驅動。那么教育為什么沒有發生變革？比較深的想法是因為教育模式沒有改變而導致的。

隨著云計算的發展，大型數據存儲的出現，傳統的教課書將終止，一個信號是大英百科全書已停止出版。但云服務對于教育來說，還在停留在教育的外圍，并沒有深入教學教育的主戰場。云服務理念在思考建設區域教育云和大學云的建設中必須突破和超越。國外是應用服務驅動，國內是技術和市場驅動。從技術上講，一個是云端技術，一個是終端技術。

再從網絡教學來看，OCW發展很快，但卻無人維護。后來到edX，由哈佛和MIT聯手打造項目，阻力來自傳統教學習慣和現有教學管理評價體制及市場。

最后提幾點建議，提倡綠色學習。傳統課程如果不能用網絡提升那么就開不出經典的網絡課程。而且，必須遵循市場需求導向。

中國的網絡課程立足點應當是創造大學的學堂，讓大學課堂向學堂轉變。建設學堂的目標應是：建設最開放的學堂，教育技術含量最高的學堂、學習資源最豐富的學堂，交流的范圍層次最高的學堂，學生管理水平最高的學堂、最有內涵、最吸引學生的學堂，還有學生能力提高最快的學堂，可重用型資源最多、可持續性發展最大的學堂。桑新民：南京大學教育研究網絡化學習研究所所長，本文根據“移動互聯環境下在線教育研討會”錄音整理而成。OCW(Open Course Ware )

M I T O p e n C o u r s e W a r e是美國麻省理工學院（M I T）的一項偉大創舉。通過它，M I T將逐步把其所開設的全部課程的教學材料和課件公布于網上， 供全世界的求知者和教育者們免費無償地享用。

在O C W推出伊始，M I T校長C h a r le s M. V e s t曾充滿期待地說：“我們堅信，不斷地開放資源獲取途徑和鼓勵合作伙伴參與將極大地推動教育的進步與發展。”edX

e d X是麻省理工和哈佛大學于2 0 1 2年5月聯手發布的一個網絡在線教學計劃。

該計劃基于麻省理工的M I T x計劃和哈弗大學的網絡在線教學計劃，主要目的是配合校內教學，提高教學質量和推廣網絡在線教育。

除了在線教授相關課程以外，麻省理工和哈佛大學將使用此共享平臺，進行教學法研究，促進現代技術在教學手段方面的應用，同時也加強學生們在線對課程效果的評價。對此，麻省理工校長蘇珊·霍克菲爾德博士指出：“e d X是提升校園質量的一項挑戰，利用網絡實現教育，將為全球數百萬希望得到學習機會的人們提供嶄新的教育途徑”。