文化改造罪犯路徑探析

■ 周 林 李 鵬 (山東省青島監獄)

文化的根本功能是提升人的價值境界，為生活提供社會意義系統，使人不僅在物質生活上，而且在知識、道德、審美各個方面得到全面發展。文化改造罪犯的內容蘊含豐富。它不僅包括運用中華優秀傳統文化影響和改造罪犯，還包括法律規章、科普知識傳播、生產技能培訓、道德品行教育、基礎知識教育、制度約束、文學創作、藝術活動，以及社會習俗、習慣養成等。

一、罪犯文化改造的主要內容

(一)用優秀傳統文化影響改造罪犯

青島監獄近年來重視優秀中華傳統文化的傳播，大力引入傳統文化用于改造罪犯。一是廣泛張貼圖文宣傳中華傳統文化。設立文化指示路牌，在走廊、監室、廣場等地將儒家經典文化，以醒目的圖文占領罪犯視野陣地。二是定期舉辦專家、教授、知名人士專題講座。三是將傳統文化教育列入監獄長期教育內容，定期開展中華美文誦讀活動，收效顯著。

(二)開展罪犯職業技能文化教育

2000年以來，青島監獄先后建立了12個社會化教學基地，如與青島技師學院聯合開辦了電腦培訓班，與青島大學國際學院聯合設立了教學基地等，共培訓罪犯萬余人次。在獄內開展了職業技術培訓教育，每年開展“服刑人員職業技能大比武”活動，調動罪犯的職業技能文化學習積極性。具有職業技能是罪犯回歸社會成為自食其力合法公民的首要因素，罪犯職業文化教育為罪犯回歸社會打下了堅實的文化實用性根基。

(三)用健全的制度規范文化約束罪犯

制度規范文化是管理罪犯的基礎。只有用制度管事管人，才能使監獄工作良性發展。青島監獄高度重視警察執法和罪犯行為“兩個規范化”建設。提倡警察在管理中尊重罪犯、理解罪犯、關心罪犯、注重從嚴管理基礎上的人本管理。同時堅決打擊牢頭獄霸行為、反改抗改行為、消極改造行為，為罪犯文明改造提供環境支持。“不以規矩，不成方圓。”監獄通過抓一日規范管理，抓隊列訓練，抓文明用語，注重安全生產文化建設，全面推行“手指口述”安全操作規范，規范服刑人員文明禮貌用語，促進罪犯精神風貌持續好轉。

(四)建設生態文明型監獄，打造先進物質文化

一是不斷加大物質文明設施投入，改善監獄文化建設條件。步入青島監獄罪犯監管區域，文化氣息撲面而來。監獄給每個監區新建了籃球場、集休閑娛樂于一體的文體活動場所，配套建造雕塑、亭臺、燈飾等景觀。每個樓層設有圖書室、閱覽室、文化活動室。建立了數字信息化的罪犯影音多媒體教育平臺，罪犯可以自主選擇受教育內容，實現了“規定動作”和“自選動作”有機結合。二是重視罪犯身心健康。注重搞好四季和重點疾病預防，科普疾控知識。邀請青島市心理康復中心人員進行健康心理主題講座，罪犯普遍感覺受益匪淺。定期邀請青島市精神衛生醫院、解放軍四零一醫院醫生集體會診和舉辦衛生防疫知識講座。每年組織一次罪犯全員查體，保障罪犯有病及時治療，建立了監獄生活衛生三級監督保障體系。三是提倡健康科學膳食。罪犯生活衛生工作全面公開，實行陽光運作，樹立了“干干凈凈每一餐，快快樂樂每一天”的全新罪犯伙食供應理念，合理搭配罪犯膳食結構。監獄食堂被山東省監獄管理局首批命名為“星級文明伙房”，罪犯生活衛生滿意率達到95%以上。

建設生態文明型監獄，是落實“環境改造人”科學理念的重要渠道。青島監獄監管功能設施衍射出人文改造罪犯的科學理念。先進的物質文化和科學的行刑理念，使罪犯身心健康有保障，文化教育有載體，充分解決了罪犯改造生活的后顧之憂，全面提升了罪犯文化改造積極性。

(五)充分發揮文學藝術矯治功能

青島監獄在全體服刑人員中遴選罪犯報道員，開展文學寫作交流活動，以《青生文苑》、《心靈家園》等報刊雜志為載體，宣揚罪犯改造過程中出現的好人好事等先進典型事跡，用優美的文學作品鼓勵罪犯走向新生。寓教于樂，豐富罪犯文體娛樂形式。每逢節假日及有特殊教育意義的時期，集中組織文藝匯演、演講比賽、書畫展、趣味運動比賽等活動，在宣傳欄張貼服刑人員改造日常行為規范漫畫，“打架成本高，安心改造是正道”等漫畫幽默改造用語已被罪犯群體所接受。監獄通過全面實施品牌文化戰略，營造濃厚的視聽覺文化氛圍。以舞臺演出為媒介，充分運用監獄文化藝術節這一載體，努力將文藝的陶冶矯治功能向廣大服刑人員輻射。在曲目的編排與選擇上，盡量做到古今兼顧，雅俗共賞，以滿足不同層面服刑人員對藝術作品的需求，使演出產生的感染力能夠被更多的服刑人員所接受。積極調動具有書法、美術特長的罪犯，開展書法、美術作品創作。在開展大眾藝術的教育的同時，充分開展高端藝術品質教育。

二、文化改造罪犯的提升途徑

(一)樹立“依法管理、人文改造”科學理念

文化改造罪犯必須有科學的理念作為指導。要做好罪犯文化教育轉化工作，必須運用“依法管理、人文改造”的理念作指導，將各項活動都納入到法制軌道，這即是完成教育改造的現實需要，又是社會主義法治和人類社會文明進步的內在要求。

監獄人民警察是監獄改造罪犯的主體力量，是“文化育人”戰略的引導者和實施者。《論語》中講“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。這就需要監獄警察自身應當樹立積極的人生態度和道德價值觀，在講求公平正義、奉公守法等方面為罪犯做出表率，培植令罪犯信賴的感召力和親和力，“言必信，行必果。”將“管理者”與“靈魂工程師”有機結合、合二為一。監獄警察在工作生活細節中要始終堅持率先垂范，通過施教者的一言一行帶動罪犯對照自身，促其自我反省。滿足罪犯的“感情和心理”需求;培養其勞動職業技能和習慣，給以生活出路，激勵罪犯在希望中改造;滿足罪犯“改造好爭取早日回歸社會”的原望和要求等等。開展“人本化”管理應注意一定要在依法嚴格監管和法律許可的范圍內進行，找準“從嚴管理”和“以人為本”的契合點，實現罪犯管理的伸縮結合。在管理實踐中，要德法并舉、寬嚴相濟，要讓罪犯在中國現代監獄的文化環境中得到轉化解放和發展。

(二)運用中華傳統文化精華改造罪犯

中華文化是中華民族繁衍生息的不竭動力。中華文化中華民族經由幾千年發展流傳下來的優秀遺產，是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱。“仁義禮智信”，“溫良恭儉讓”，“天行健，君子以自強不息”，等等這些都是中華文化的精髓。當前，中華傳統文化受到西方文化和社會現代亞文化的不良沖擊，深刻影響著罪犯的情感理念、風俗習慣、信念和信仰。對于罪犯道德感缺失，甚至不認識自己的行為是不道德的，這種文化變異與中華傳統文化相悖離。黨的十七大發出了“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的號召，并提出“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，發揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”。依托傳統文化的力量，繼承和發展先進文化理念，促使罪犯形成健全的價值觀。有效強化對罪犯中華傳統文化的教育，可以穩定社會轉型期的監管改造秩序，避免罪犯在改造過程中的不良行為示范現象。通過弘揚先進文化，使罪犯充分認識到人生的價值在于服務他人，奉獻社會。

(三)建立罪犯文化改造自助教育體系

監獄教育改造的關鍵在于服刑人員的自我覺悟，而服刑人員的自我覺悟主要來源于自我教育。要通過多種有效的自我教育方法、路徑，引導服刑人員自主學習、自我反思、自我改造。服刑人員自我教育的核心是反思不正確的人生觀、價值觀。自助教育是一項積極主動、潛移默化式的教育方式，是實現罪犯文化改造可持續提升的重要途徑。

自助教育是在監獄教育改造工作實踐中探索出來的新的教育形式，相對于傳統的常規教育中強制性特點來說，自助教育更有受教育者的自覺性、主動性和滲透性，且自助教育是創新教育的更高級層次，與強制教育的目標任務相得益彰、互促共進。自助教育的主要形式是罪犯在內省和自律的前提下，在警察的監督引導下，通過自學反思、互助啟發、自覺漸進，在自我監督的過程中完全再社會化。相對于傳統的罪犯強制性被動接受教育，自助教育是在監獄教育改造工作實踐中探索出來的新的教育形式，自助教育更有受教育者的自覺性、主動性和滲透性，且自助教育是創新教育的更高級層次，自助教育的主要形式是通過罪犯改造場所的文化建設，是監獄制度規范內化為服刑人員的文化自覺。

(四)起承轉合，把握各個時期文化教育改造罪犯的重點

罪犯入監后必須在服刑的各個時期進行文化重構，從而達到凈化心靈，重塑人生的目的。由于罪犯在入監前遭受了不良文化的侵襲，人生觀、價值觀已經扭曲不堪。對罪犯進行文化教育應該把罪犯改造成社會新人為目標，以體現對罪犯的終極關懷為特色。突出原創性、貼近性和實效性，在包括價值追求、倫理觀念、群體意識、生命激情、生活方式和思維方式等更高級層次上，加強對罪犯文化素質的培養和人文精神的重塑。因此，對罪犯進行文化教育必須遵循逐步進行，循序漸進的原則。

起，即入監文化教育階段，指導這一時段的核心理念是“讓罪犯心中有規則”。入監文化教育階段，需要監獄的政府功能得到有效的發揮，有著引導的作用力。入監時期的罪犯文化教育，要注重針對罪犯入監時期的行為特征，規范文化意識，重點抓好《監獄法》、《監獄服刑人員行為規范》的學習，強化罪犯形成法律意識、規范意識。

承，即入監教育后進入適應性階段。主導這一時段的核心理念是:讓罪犯“心中有集體，行動有目標”。在政治思想教育和引導的基礎上，從心里調適入手，通過集中培訓，集體學習，集中討論，以及曉之以理，動之以情的個別教育和談話形式，深入淺出的講述如何其讓適應監獄的改造環境，如何調適改造初期出現的心理變化，如何正視罪犯群體的性格、文化差異而產生的心理矛盾等心理意識問題，對罪犯進行集體文化意識教育，形成“我為人人，人人為我”的和諧集體文化意識，在此基礎上，規范罪犯在集體中的行為。使罪犯行為符合標準，進而讓標準成為他們的習慣。

轉，即深化矯正階段。主導這一時段的核心理念是讓罪犯“心中有信念，人生有價值”。這一時段突出“文化育人”這一主題，促使罪犯世界觀的轉變。主要作用是鞏固成果，繼續深化。重點是發揮先進文化的陶冶作用，把思想認識轉變為觀念、信念。培養罪犯形成積極的心理狀態和良好的人格素質，帶動罪犯產生積極向上的人格追求，形成健康向上的人生價值觀，具體講，是“做一個對社會有用的人”。具體體現在學好本領，提高職業技能素質。

合，即出監前綜合教育階段。主導這一時段教育的核心理念是讓罪犯心中有希望，實現與社會有關方面有關部門的有效對接，使罪犯生活就業有出路，實現愿景有希望，未來有保障。重點是做好罪犯出監適應性教育。對罪犯進行職業道德、家庭美德、個人品德教育。主要從生存技能、生活理念、經營技巧、求職經驗等方面教給罪犯重新融入社會后的入門之道，協助社區矯正機關鼓勵他們融入社會。做好出獄后的銜接幫教工作，強化教育效果。

對罪犯服刑各個階段的文化教育應該貼近罪犯改造實際，從罪犯交流、感悟的視角，追求平等真誠，讓罪犯能夠充分的模仿學習，讓罪犯對國家、社會以及親人產生敬畏和感恩之心，鼓勵罪犯成為自食其力的守法公民，做一個對社會有用的人。