高師聲樂專業課程中如何體現現代化教育技術的應用

曾曉萍 （湖南人文科技學院 湖南婁底 417000）

聲樂課是高師音樂教育專業學生的一門專業必修技能課，學生通過對該課程的學習，能夠掌握基本的聲樂理論知識和科學的發聲方法，能夠正確地處理好聲樂作品的風格與特點，并能達到一定的歌唱藝術鑒賞能力和審美創造能力。現代化教育技術在高師聲樂專業教學中的應用，使得高師聲樂專業教育中的教學理念、授課形式、教學方法與手段都有了本質性的改變。

一、傳統聲樂教學中存在的問題

聲樂課程的教學是高師音樂學專業課程設置中的一門核心課程之一，是培養學生聲樂專業技能及綜合技能的課程，在音樂學專業教學中有著非常重要的地位。然而，在現實的教學過程中卻面臨著很多的問題。

1.作為一門非常抽象的課程，傳統的聲樂教學比較音樂學科中其他科目的教學，它不具備直觀性和主觀性。傳統的聲樂教學幾乎憑著學生歌唱時的感覺和任課教師的教學經驗，歌唱時其發聲器官都是人眼無法看到或無法直接觸摸到的部位，這種狀態不利于提高學生的學習積極性和教師的教學效率。那么如何把抽象的聲樂知識明確地傳輸給學生，使學生能提高其學習積極性并較大程度地發揮自己的專業潛力，是我們要認真研討的問題。

2.作為多年的聲樂教學工作者，筆者在實際的教學工作中發現，在高師聲樂教育中，仍然沿襲音樂院校的傳統聲樂訓練方式，單純的采用一對一的小課上課形式，注重學生技能技巧的訓練，在師范教育中體現出較大的局限性，這樣的教學形式已不能滿足高師聲樂教學的需要，這讓筆者感覺到現代化教育技術的重要性與緊迫性。

3.實踐教學環節非常薄弱。高師聲樂教學課程既要求有嚴謹的教學又要合理地安排藝術實踐，使學生對自己所學的聲樂技能及理論知識有一個清楚、客觀的認識，并通過藝術實踐進一步體現，真正做到理論與實踐有機的結合。然而，對于高師院校，這幾年的擴招，學生大量的增加，老師的工作負荷加重，已經無暇細致顧及到每一個學生的歌唱狀態及實際藝術實踐，這也是迫切將現代化教育技術的應用運用到高師聲樂教學中一個重要的環節。

4.鋼琴在傳統的高師聲樂教學中是用得最多的伴奏樂器，它具有渲染及補充音樂情緒的重要作用。在一般的高師院校，基本上很難每個聲樂教師配備一個鋼琴伴奏老師，那么，聲樂課上的伴奏重任就由聲樂老師來承擔。但聲樂教師的伴奏水平有限，在演唱過程中就不能從氛圍上給與幫助和烘托。

如何解決這些問題，突出聲樂專業的特殊性并實現該課程的教學目的，將現代化教育技術手段運用到聲樂專業課程的教學中，發揮專業優勢，解決目前存在的教學問題，為音樂學科的學習帶來不可忽視的促進作用。

二、現代化教育技術在高師聲樂專業課程中的應用

1.歌唱主、客觀聽覺的差異性

在傳統的聲樂教學模式中，學生對自己所唱的聲音存在有兩種聽覺效果，一種是學生自己的耳朵聽到的聲音效果就叫主觀效果，另一種是學生在歌唱時聽眾聽到的效果就叫客觀效果，這些主觀與客觀的效果存在著很大的差別。因此，我們可以使用現代化教育技術手段，運用錄音軟件將學生的歌唱聲音錄制下來，將真實的聲音放給學生聽，然后分析其聲音中的缺陷，經過反復的不斷練習與分析，讓學生真正找到一個圓潤、宏亮、有穿透力的聲音，從而確立好學生正確的聲音概念。

2.作品樂譜的準確性

在聲樂教學的過程中，由于學生本身嗓音條件或歌唱技巧的限制，學生的作品樂譜必須進行移調的處理，以便能達到演唱要求的目的。如果在歌唱的過程中，要求聲樂教師面對原譜在鋼琴上進行移調的彈奏，這給教師增加了很大的難度，同時也不可避免的會錯音，這樣就不能達到預期的演唱效果。因此，在現代化教育技術手段運用的今天，我們可以通過運用打譜軟件制作，通過軟件我們可以根據需要進行向上向下的樂譜修改，達到自己的目的。

3.歌唱音準和節奏感的準確性

在具體的歌唱實踐中，學生具有較好的音準和節奏感是非常重要的。但是，許多聲樂學生盡管有較強的視唱水平，但有時仍出現一些音準或節奏不準的情況，甚至連自己都很難發現。影響歌唱音準或節奏感的原因有很多，如歌唱氣息運用的深淺、聲音位置的高低、視唱練耳水平的好壞等，那么，我們運用現代化教育技術中的錄音軟件，將學生的歌唱聲音完整的錄下來并回放給學生聽，通過聲音分析器，找出學生的音準和節奏的毛病，使其問題不會一再重復出現，以保證音樂作品的正確表達和歌唱狀態的極致發揮，大大提高了教學效率。

4.能給學生創造演出的場景

高師聲樂專業的學生在歌唱上有或多或少的主觀和客觀原因，大部分學生真正登臺演出的機會非常少，因此，就連在期末的考試場上都會出現很多的問題，如怯場、不知所措等等。利用現代化教育技術中的自動伴奏軟件和數字多軌錄音軟件，在平時的上課練習過程中，給學生創造演出的場景。自動化伴奏軟件可以將學生演唱作品的速度、和聲、風格、節奏等，輸入軟件編成一個較簡單的小樂隊，那么其他同學和同學就是忠實的觀眾了，這樣經過反復的練習，指正其在模擬的演出中的缺點，提高學生對作品的表達能力和準確性，從而逐漸培養出學生的舞臺表演能力了。

現代化教育技術在聲樂教學過程中的應用，豐富了我們的教學手段，開拓了我們的教學視野，同時也為我們的學生提供了接觸更多音樂的機會，因此，充分發揮現代化教育技術的功能，進一步優化我們的課堂教學。然而，無論多媒體技術多么的完善，都不能完全代替我們聲樂教師的特有功能，因此，傳統的教學手段與現代化的教學手段相互穿插聯系、互補，豐富單純的音樂技巧理論，解決實際教學問題，加強課程建設和改革，實現現代教育目標。