醫(yī)用無機(jī)化學(xué)教學(xué)探討

董云霞 李輝勤

(吉林省遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

醫(yī)用無機(jī)化學(xué)教學(xué)探討

董云霞 李輝勤

(吉林省遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

目的探討醫(yī)用無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。方法制定好教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是教師制定教學(xué)計劃、備課、講課、檢查教學(xué)質(zhì)量以及考試的依據(jù)；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，重視能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，重視改進(jìn)實驗教學(xué)。結(jié)果通過以上教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有很大的提高，學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績?yōu)閮?yōu)者占61%，良32%。結(jié)論通過改革醫(yī)用無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生掌握醫(yī)用化學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度、科學(xué)研究和探索的能力；提高學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

醫(yī)用無機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)用無機(jī)化學(xué)是我國醫(yī)學(xué)院校一年級的一門化學(xué)課，它對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)有著及其重要的作用。我院化學(xué)教研組通過改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高自學(xué)能力，取得較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)方法總結(jié)報道如下。

1 教學(xué)方法

1.1 制定好教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱是教師制定教學(xué)計劃、備課、講課、檢查教學(xué)質(zhì)量以及考試的依據(jù)，醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)是醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其內(nèi)容是根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)選定的，醫(yī)用無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)類各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握從事醫(yī)學(xué)工作所必須的無機(jī)化學(xué)基本知識、基本理論、基本技能。根據(jù)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程主要介紹化學(xué)平衡、溶液化學(xué)、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)及配位化合物等基礎(chǔ)理論，并在此理論基礎(chǔ)上，討論與醫(yī)學(xué)類各專業(yè)聯(lián)系較為緊密的重要元素、重要化合物的性質(zhì)及反應(yīng)類型。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事醫(yī)學(xué)工作打下必要的基礎(chǔ)。

通過理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握四大平衡（酸堿平衡、沉淀平衡、氧化還原平衡、配位平衡）及影響化學(xué)平衡的因素；掌握非電解質(zhì)稀溶液的依數(shù)性、電解質(zhì)溶液、緩沖溶液、重要的酸堿理論、溶度積原理、化學(xué)動力學(xué)、氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)計算；掌握原子結(jié)構(gòu)和元素周期率、分子結(jié)構(gòu)、重要的共價鍵理論及配合物的價鍵理論；掌握重要元素及化合物的性質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析和解釋元素及化合物的性質(zhì)。通過實驗課教學(xué)，使學(xué)生掌握常用儀器的使用、溶液的配制、滴定操作、定性實驗操作，物質(zhì)的制備及純化操作、酸度計的使用，離心機(jī)的使用等基本技能。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和接受能力，來選擇難易適中、先進(jìn)實用的教學(xué)內(nèi)容[1]，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師按照課本講解，學(xué)生基本上處于被動的局面。在教學(xué)過程中，為了解決醫(yī)用化學(xué)知識的抽象問題，可以采用直觀教學(xué)法，在教學(xué)中通過外部的感覺來教授知識。如果某種東西能夠同時用好幾種感官去接受，就應(yīng)當(dāng)用多種感官去接受它，如模型、圖片，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索能力相結(jié)合的教學(xué)方法，收效明顯。

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過模型很容易讓學(xué)生接受化合物的分子結(jié)構(gòu)。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對要講的章節(jié)內(nèi)容通篇瀏覽一下，初步了解這一章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過程中要勤于思考，對不理解的內(nèi)容要做好記錄。帶著問題聽課，在聽課中找到解決問題的答案。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗，精心組織教學(xué)，突出重點(diǎn)和排解難點(diǎn)。

在授課過程中，教師根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，選用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行講授，有些講授內(nèi)容，比擬、分析推理和歸納會很生動、深刻，有利于對授課內(nèi)容的理解[2]。鼓勵學(xué)生課后做好單元總結(jié)，總結(jié)出規(guī)律性、特殊性。在理解的基礎(chǔ)上，記憶一些基本概念、基本原理的重點(diǎn)和重要公式，努力做到熟練掌握、靈活運(yùn)用、融會貫通。

1.3 重視學(xué)生能力培養(yǎng)，重視改進(jìn)實驗教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。在大學(xué)，學(xué)生可自主支配的時間相對較多，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生可在課后有選擇性地閱讀一些參考書刊和網(wǎng)上信息，加深理解課程內(nèi)容，開闊思路，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)綜合能力。上好實驗課是掌握、理解、鞏固、運(yùn)用基礎(chǔ)化學(xué)理論知識和培養(yǎng)動手能力的重要環(huán)節(jié)。

要學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)，就要把握住“理論—實驗—理論”這三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，寫好預(yù)習(xí)報告，以達(dá)到實驗時實驗原理清楚，實驗?zāi)康拿鞔_，實驗思路清晰。做實驗時，要善于觀察實驗現(xiàn)象和動腦思考，加強(qiáng)基本實驗操作練習(xí)。課后要及時認(rèn)真處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象和實驗中出現(xiàn)的問題，并用所學(xué)理論知識作出合理的解釋，從而得出正確的結(jié)論，寫好實驗報告。通過實驗課，不斷提高實驗操作能力和創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實基礎(chǔ)。將醫(yī)用化學(xué)發(fā)展前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機(jī)地引進(jìn)課堂，并介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2 結(jié) 果

通過以上教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有很大的提高，學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績?yōu)閮?yōu)者占61%，成績良者占32%，成績合格者占6%，成績差者占1%。

3 討 論

高效率的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)無論過去、現(xiàn)在還是將來都是學(xué)生獲取知識的最佳途徑，是體現(xiàn)教與學(xué)過程的主要表現(xiàn)形式。能否遵循教學(xué)規(guī)律，通過有效的教學(xué)行為，使學(xué)生最大限度地掌握相應(yīng)的知識，是教師的終生奮斗目標(biāo)，也是教師教學(xué)能力最直接的體現(xiàn)。為了提高無機(jī)化學(xué)的教學(xué)效率，教師在實施課堂教學(xué)時應(yīng)注意充分展示思維過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)實踐中必須把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主的自發(fā)的素質(zhì)和潛能作為重點(diǎn)。要使學(xué)生能從浩瀚的知識海洋中迅速使用所需的信息，關(guān)鍵就是要“會學(xué)習(xí)”。醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，課程教材體系應(yīng)以實用性化學(xué)知識為重點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和靈活的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，培養(yǎng)具有高等醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。

[1] 劉梯樓.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008(15): 22-23.

[2] 高靜,程艷,鄒桂華.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革探索[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2006,27(4):13-16.

[3] 付洪濤.高職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)法探析[J].繼續(xù)教育研究,2008(10): 77-79.

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1671-8194（2013）12-0384-02