背景和目的項目主管對醫(yī)學畢業(yè)生期望與醫(yī)學生在校訓練的不匹配，與患者的安全和醫(yī)學教育有重要關聯(lián)。研究者將對家庭醫(yī)學項目主管對醫(yī)學院畢業(yè)生獨立完成各種實操技能的期望，以及醫(yī)學院畢業(yè)生開始做住院醫(yī)生時能完成相關技能的能力的自我報告進行闡述。方法2011年7月，采用郵寄方式向全國(美國)441位家庭住院醫(yī)項目主管發(fā)送了紙質問卷，并選取家庭醫(yī)學住院醫(yī)項目中第1年住院醫(yī)3 287名進行調查。評估項目主管對醫(yī)學畢業(yè)生獨立完成40項實際操作技術的期望，及醫(yī)學院新畢業(yè)生自我報告獨立完成每項實操的能力。結果共有186名(42%)項目主管，及681名(21%)醫(yī)學院新畢業(yè)生發(fā)回問卷。至少有66%項目主管希望實習醫(yī)生在開始做住院醫(yī)師時能獨立完成40項實操中的15項。超過80%的新實習醫(yī)生報告顯示，他們能獨立完成項目主管期望他們能完成的15項實操中的5項。結論就完成常用實操而言，項目主管的期望與住院醫(yī)自我報告的能力不一致。而該不一致可能會給患者安全和醫(yī)學教育帶來風險。醫(yī)學生畢業(yè)前或開始接受住院醫(yī)培訓時進行醫(yī)學生評估有助于發(fā)現實操技能差距及保護患者安全。

原文見：Dickson GM,Chesser AK,Woods NK,et al.Family medicine residency program director expectations of procedural skills of medical school graduates[J].Fam Med,2013,45(6):392-399.Published at http://www.stfm.org/fmhub/abstracts.cfm?xmlFileName=fm2013/fammedvol45issue6.xml#Jennifer387.