課程整合下如何上好病理生理學

陳 瑋， 鄧峰美， 樊 萌， 劉巧鳳

(成都醫學院病理學與病理生理學教研室，四川成都610500)

我校自2011年起實施了臨床專業課程體系改革，將病理生理學與機能實驗學和生理學進行了課程整合。經過2年多的實踐，我們認為課程整合下要講好病理生理學需注重以下幾點:(1)自身前后聯系:由于病理生理學授課時間不再連貫，而是穿插在其它課程授課過程中，因此要特別注意各章節內容的內在前后聯系，以保證知識的系統性、連貫性、整體性。(2)理論與實驗聯系:通常在理論課的下一次安排相關機能實驗，這樣有助于學生驗證理論、加深對理論的理解。此外，還鼓勵學生基于理論進行探索性實驗設計，培養其創新能力。(3)與其它課程聯系:比如在講授腎衰時，先復習腎單位的基本結構、腎尿生成的調節、腎小球腎炎的基本病變等，將病理生理學與組織學與胚胎學、生理學、病理學內容聯系起來，既有助于教師講解腎衰發生機制，又引導學生建立知識的整體觀。(4)基礎與臨床聯系:通過病例討論，增強學生分析與解決問題、理論聯系實際的能力。(5)教師提高自身素質:課程整合要求教師既要有多學科基礎理論知識，又要有一定的臨床知識，還要具備較強的組織教學能力，因此教師除增強自身業務學習外，還應不斷嘗試新的教學模式，更新教學手段和方法，改進成績考核評價體系。