臨床病例在河北醫科大學病理生理學教學中的應用與思考

張 敏， 李文斌

(河北醫科大學，河北石家莊050000)

病理生理學是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁學科，其內容多、抽象概念多、復雜機制多，而且所涉及知識的廣度和跨度都很大，因此，不利于記憶和掌握;同時，我國病理生理學教學采用的是東歐的教學模式，其缺點是容易造成基礎與臨床的脫節;再者，我國目前因為學時所限和師資數量的制約，仍然主要采用傳統的以老師講授為主的教學模式，其不利于師生間的互動、缺乏活力。如何克服上述缺點，提高病理生理學教學質量?河北醫科大學采用的改革之一是將臨床病例引入病理生理學教學。我們主要采用3種方式。其一是在開始學習新的章節之前，先帶領學生一起看一個簡短的、高度概括的經典病例，并針對該病例提出一個或數個問題，然后告知學生，在新的章節學完之后，所涉及到的所有問題都可以迎刃而解，可以激發學生的學習熱情和興趣。其二是在講授教學難點(如酸堿平衡紊亂的代償預計值公式)時，可以引入數個小的病例，使枯燥的文字和公式變得生動、具體、直觀，幫助學生理解和掌握。其三是在某章節授課結束前，給出典型、具體、詳實的病例，該病例信息越豐富越好，通過病例的學習可以幫助學生復習剛剛學過的理論知識，做到學以致用。本項改革已在我校進行了5～6年，效果很好。