撰寫PBL案例的體會

王瑾瑜， 徐 海， 李 麗， 竇 豆， 向若蘭， 吳立玲

(北京大學醫學部基礎醫學院生理與病理生理學系，北京100191)

以問題為基礎的學習(problem-based learning，PBL)模式是圍繞臨床案例，以問題為基礎，學生為主體的自學討論式教學方法。案例的撰寫是實施PBL教學的關鍵，要求撰寫教師有扎實的專業基礎、豐富的知識結構和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。好的PBL案例需要具備以下特點:(1)符合教學大綱的要求，圍繞生命科學、群體社區、行為倫理3個核心內容，整合不同學科的知識，以病例為基礎，以問題為中心，強調理論與實踐相結合，體現基礎教學階段醫學基礎學科如解剖學、生理學、病理生理學、生物化學、病理學及藥理學間的交叉以及臨床醫學知識和人文科學知識的交叉;(2)結合基礎教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結果及治療方法，引導學生圍繞預期學習目標進行相關案例知識的討論，避免學生過多糾結一些與案例主題不相關的細枝末節;(3)設計貼近生活的情境，創造故事情節，可以患者自述的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和討論，藉此幫助學生提高專業素養、溝通技巧和社會責任感。