化學工藝專業“校本學練雙元制”人才培養模式的實踐與探索

梅鑫東 吳滿芳 周香蘭

(江西省化學工業學校，江西南昌 330012)

德國職業教育“雙元制人才培養模式”不是僅由職業學校來完成的，而是由企業(或超企業培訓機構)和職業學校兩方共同完成，故稱為“雙元”，即在職業學校教育主要完成理論知識的教學，企業(或超企業培訓機構)培訓主要進行實踐實訓能力的培養，兩者互相補充、互相支持，實踐教學以企業(或超企業培訓機構)為主。這種人才培養模式是值的借鑒的?；瘜W工藝專業是職業教學中一門有關化工生產的專業，實踐性很強，在人才培養方面就可以借鑒德國“雙元制人才培養模式”。根據國情及校情，現階段企業是不可能全面參與職業學校的教學與培訓，因此人才的培養還將是以學校為主進行，化學工藝專業推行“校本學練雙元制”的人才培養模式成為必然。

化學工藝專業“校本學練雙元制”人才培養模式是指學校除完成化學工藝專業的理論教學外，還利用學校的全國示范性化工實訓基地、校辦企業和與學校聯系緊密的化工企業進行實踐實訓教學，以達到提高學生實踐能力的目的。下面就化學工藝專業“校本學練雙元制”人才培養模式中人才培養方案的制訂、核心課程的開發、人才培養的效果等三方面進行論述。

一、化學工藝專業“校本學練雙元制”人才培養方案制訂

1.社會需求分析和工作任務分析

社會需求分析:學校對歷屆畢業生就業的江西、浙江、廣東、江蘇等四省12家化工類企業(其中江西省6家)進行調查，調查對象包括一線操作人員、基層主管、單位人力資源主管等?！?br>