基于崗位引領(lǐng)的《清梳技術(shù)》項(xiàng)目化課程改革

張立峰，陳貴翠

（鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城224005）

高等職業(yè)院校最顯著的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作技能，達(dá)到高端技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程組通過對(duì)紡織行業(yè)的崗位設(shè)置與人才需求分析，確定了現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)“崗位引領(lǐng)、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)崗位職責(zé)和知識(shí)素質(zhì)能力進(jìn)行歸納總結(jié)出典型工作崗位，《清梳技術(shù)》對(duì)應(yīng)4個(gè)崗位：原料選配員、質(zhì)量檢驗(yàn)員、產(chǎn)品研發(fā)員、工藝員；3種職場(chǎng)能力：專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力；根據(jù)崗位引領(lǐng)序化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)做一體化課程體系和課程內(nèi)容。

1 課程基本理念與設(shè)計(jì)思路

在基本理念上，首先摒棄“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，突出“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)理念，不但注重知識(shí)的傳授，也要滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要，以“學(xué)生是課程的核心”作為目標(biāo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等的培養(yǎng)；其次本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，采取基于工作過程、崗位引領(lǐng)的項(xiàng)目教學(xué)法，充分利用紡織實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì)條件，車間即為課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在設(shè)計(jì)思路上，以紗線生產(chǎn)過程中清梳工序的職業(yè)崗位要求作為主線，使學(xué)生掌握紗線生產(chǎn)的清梳工序流程及主要原理，掌握清梳工序生條生產(chǎn)的工藝設(shè)計(jì)方法、紗線質(zhì)量檢驗(yàn)和控制方法等。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)科目：紡織導(dǎo)論、紡織材料檢測(cè)、紡織機(jī)械基礎(chǔ)、紡織電工電子等。

2 課程學(xué)習(xí)的崗位能力目標(biāo)

2.1 專業(yè)能力

（1）掌握生條生產(chǎn)的過程。

（2）掌握生條生產(chǎn)過程的基本理論，包括均勻、混合、牽伸基本原理。

（3）掌握紡紗流程中開清棉工序、梳棉工序的工藝設(shè)計(jì)方法、工藝計(jì)算及上機(jī)調(diào)節(jié)方法等。

（4）掌握生條質(zhì)量要求和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢驗(yàn)和控制方法。

（5）了解紡紗新技術(shù)、新工藝及其發(fā)展趨勢(shì)。

（6）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

2.2 方法能力

（1）認(rèn)識(shí)《清梳技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的一般方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，通過教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式以及啟發(fā)式、提問式、討論式等多種形式的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）認(rèn)識(shí)《清梳技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的基本方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、并能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決紡紗生產(chǎn)的一般性問題。

（3）培養(yǎng)踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的品質(zhì)及獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 社會(huì)能力

（1）通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國悠久的紡織文明史，以及對(duì)世界紡織業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，形成對(duì)國家、民族的責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)愛國主義情感。

（2）認(rèn)識(shí)我國紡紗設(shè)備生產(chǎn)水平、使用水平、紡紗生產(chǎn)和技術(shù)水平、紡紗生產(chǎn)管理水平與世界發(fā)達(dá)國家的差距，增強(qiáng)學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）感受各類生條產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)成果的美感，并以此增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

3 課程內(nèi)容的架構(gòu)

按照專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。具體的課程內(nèi)容見表1。

4 項(xiàng)目化課程保證條件

根據(jù)本課程的目的與要求，從培養(yǎng)紡織實(shí)用人才出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，貫徹“實(shí)用﹑少而精”的原則；在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將工藝與設(shè)備相結(jié)合，綜合運(yùn)用以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，如：高等數(shù)學(xué)、識(shí)圖與繪圖技術(shù)、紡織材料基礎(chǔ)等；課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)相結(jié)合，課堂理論教學(xué)盡可能多地采用多媒體教學(xué)。

4.1 軟硬件條件

本課程可依托我院特種技能鑒定中心、紡紗各類小樣機(jī)和棉紡實(shí)習(xí)工廠的豐富校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境及資源，充分利用學(xué)院周邊擁有優(yōu)良環(huán)境、先進(jìn)設(shè)備的東華紡織、中恒紡織、悅達(dá)紡織等滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地。本課程擁有《紡紗學(xué)課堂教學(xué)習(xí)題庫》、《紡紗學(xué)課程考試卷庫》、《紡部生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)題庫》、《傳統(tǒng)紡紗設(shè)備掛圖匯總》、《現(xiàn)代紡紗設(shè)備匯總》、《紡紗工藝設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、《紡紗設(shè)備操作指導(dǎo)書》、《紡紗設(shè)備維護(hù)指導(dǎo)書》等相關(guān)課程教學(xué)資源。本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新，可滿足本課程的教學(xué)需要，在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)揮了較好的作用。

表1 課程內(nèi)容架構(gòu)表

4.2 課程團(tuán)隊(duì)

本課程要求教師具有系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)監(jiān)控能力、信息素養(yǎng)能力、教學(xué)研究能力、終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)能力。要不斷地更新專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地適應(yīng)教改，更好地駕馭課堂教學(xué)。

通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才和送青年教師下企業(yè)鍛煉等措施提高青年教師的專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家悅達(dá)紡織園戴俊或企業(yè)技術(shù)人才江蘇新鹽紡的陳銳勇和王善勤擔(dān)任本課程的兼職教師，課程組雙師型比例達(dá)到80%以上，碩士學(xué)位教師比例達(dá)90%以上。

5 課程改革的建議

本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，依照崗位要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以梳棉生產(chǎn)車間為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂，利用紡織生產(chǎn)企業(yè)的清梳工序生產(chǎn)設(shè)備，將本課程的課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下認(rèn)知清梳生產(chǎn)工藝過程。教師在授課過程中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇工藝參數(shù)，并完成棉卷和生條的相關(guān)質(zhì)量技術(shù)指標(biāo)測(cè)試，分析產(chǎn)品質(zhì)量問題，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”。