給孩子一個改過的機會

胡建波

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征，但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員都是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。我們在班級管理上應進行大膽探索，實行動態管理，有效地克服以往班級管理的弊端，以取得良好的成效。

幾十張娃娃臉構成了班級，生活、學習在一起，有時有充滿歡聲笑語的童趣，有時學生之間發生沖突是難免的。無論是好班還是差班，總有一小部分學生成為班中的“學困生”，尤其是成為“梁上君子”的學生，是老師們最頭疼、最煩惱的問題，而通常的做法就是把這類學生看嚴點，甚至冷若冰霜，動輒訓斥，諷刺挖苦，甚至歧視、體罰。卻不知，那樣只能造成師生感情淡漠、僵化。這對學生的成長不但沒有幫助，反而會加劇學困生的自卑感，使他們離隊伍越來越遠。難道“嚴加管教”是害了他？逐漸我終于明白是我們逼得太緊，最終迫使他走上“絕路”，關鍵時刻我們應給孩子“一個改過的機會”。

五年前我成為這個班的班主任。五年期間，我班共發生了三次錢、物失竊事件，我大敢進行自我創新，與孩子們玩起心理戰術，我沒有像以往那樣挨個排查，找懷疑對象，全班搜索，而是心平氣和地給孩子們創造一個自我表述的機會，讓每個學生寫一張紙條，不用署名，真實地坦白是否拿了別人的東西，這件事只有天知、地知、你知、我知，不找家長，不告訴任何人，賭的就是你對我的信任，因為我相信你只是一時好奇糊涂，但永遠不會犯第二次，就這樣我成功告破了三大“奇案”。我當著全班學生的面說：“你丟的東西被別人撿到了，還給你。”事后孩子在日記中寫道：“老師，您是我這輩子最大的恩人，謝謝您寬恕了我，給了我一次改過的機會，長大了，我會報答您的?！?/p>

五年的時間證明，這幾個犯了錯誤的孩子，成績越來越高，道德素質越來越優秀，其中有的還擔任了班干部，沒有一人自暴自棄。為什么一個十分簡單的方法，會屢屢成功？成功的秘訣在于“寬恕和信任”。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。

教育學生的目的只有一個，那就是使其健康向上，積極探索，而教育的方式、方法決定了學生向怎樣的方向發展，這不得不讓我們為人師者，深刻反思，謹慎處之。

參考文獻：

李石琳.給孩子一個改正錯誤的機會[J].河北教育：綜合版，2011（Z1）.

編輯 張珍珍