面向紡織業(yè)信息化的計算機技術(shù)培養(yǎng)

摘 要：本文以當前紡織中所涉及到的計算機技術(shù)為依托，分析了紡織作業(yè)中的計算機技術(shù)需求，根據(jù)需求，分析了對面向紡織專業(yè)的學生的計算機技術(shù)的培養(yǎng)內(nèi)容，希望能夠給予同行以借鑒思考。

關(guān)鍵詞：紡織；計算機；計算機技術(shù)

將傳統(tǒng)制造業(yè)——紡織行業(yè)信息化，指的是將自動化技術(shù)、信息技術(shù)、制造技術(shù)以及現(xiàn)代管理技術(shù)等有機結(jié)合，在計算機技術(shù)的依托下，最終實現(xiàn)自動化的生產(chǎn)過程控制、信息化的企業(yè)管理以及產(chǎn)品設計制造、網(wǎng)絡化的咨詢服務以及數(shù)字化的裝備制造，使得企業(yè)的核心競爭力得以全面提高。

1 紡織業(yè)的計算機技術(shù)需求

⑴計算機輔助設計和制造（CAD/CAM）：紡織業(yè)的行業(yè)特點在紡織CAD應用中有明顯的體現(xiàn)，除機械設計之外，其還開發(fā)了多種技術(shù)，具有投資較小、收益顯著以及廣泛應用等特點。

⑵人們常說的分析軟件便是CAE技術(shù)。是優(yōu)化企業(yè)設計的強有力工具，是CAD技術(shù)的延伸，優(yōu)化和分析是CAE技術(shù)主要應用的兩個方面。

⑶紡織品印染過程控制、老設備改造、化纖生產(chǎn)過程控制以及鍋爐空調(diào)風機節(jié)能控制是自動化控制應用主要包括的幾個方面。得到廣泛應用的是可編程控制器即PLC以及小型集散式控制即DCS。各種自動控制技術(shù)的巧妙應用，會使經(jīng)濟效益以及生產(chǎn)效益大幅提高。

⑷將工資、人事、庫存、計劃以及生產(chǎn)調(diào)度等子管理系統(tǒng)進行同一集成的便是信息管理系統(tǒng)，即MIS。由于紡織工業(yè)隸屬于制造業(yè)，而生產(chǎn)是制造業(yè)的主旋律，是一整個過程，其貫穿于許多環(huán)節(jié)。

2 技術(shù)培養(yǎng)

2.1 計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡安全技術(shù)

OSI模型，網(wǎng)絡協(xié)議，計算機網(wǎng)絡的分類與形成，網(wǎng)絡高層應用，傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡常用互連設備，通信原理，組網(wǎng)技術(shù)和因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、以太網(wǎng)特點，網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡管理等是其主要講解的內(nèi)容。學生組建網(wǎng)絡的能力、路由器與交換機的基本能力配置、劃分虛擬局域網(wǎng)的能力、配置網(wǎng)絡協(xié)議的能力、應用網(wǎng)絡的能力、檢測排除系統(tǒng)一般故障的能力、運用操作系統(tǒng)的能力以及管理網(wǎng)絡的能力是學生主要需要培養(yǎng)的能力。要求學生在教學實踐以及學習課本之后，能夠?qū)W(wǎng)絡更熟悉、更了解，同時還能應用配置管理各種網(wǎng)絡。

2.2 CAD技術(shù)教學

CAD軟件在服裝的計算上運用很廣泛，所以教師要在不同課堂（CAD技術(shù)教學、服裝效果圖、服裝結(jié)構(gòu)設計）上全方位展示服裝CAD軟件的各項功能，讓學生熟練運用該軟件。

傳統(tǒng)的教學模式都是圍繞課堂展開的而且教學的主體是教師而非學生，但是這種教學模式有著很大弊端，比如：只重視知識的灌輸而忽視學生能力的培養(yǎng)。所以在面向紡織業(yè)的計算技術(shù)培養(yǎng)上改革教學方法，探索新的教學方式比如項目教學法、案例教學法等是必要的。如果是項目教學法的話，教師可以模擬服裝企業(yè)生產(chǎn)的實際情景，將學生分為若干小組，通過討論共同分析服裝結(jié)構(gòu)，再運用CAD軟件進行服裝的制版、推板和排料等步驟。只有在充分發(fā)揮學生的主動性，使學生能夠在面對服裝的不同款式時靈活的采用相應的畫法和工具，才能讓學生的計算技術(shù)得到鍛煉。

讓學生以小組為單位去服裝企業(yè)參加實踐，不僅可以使學生了解這個行業(yè)或崗位的真實所需，而且能提高學生的工作實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。案例教學法是今年比較流行的教學方法。教師選取經(jīng)典的服裝款式作為教學案例，向?qū)W生詳細的講解、剖析。還要將理論和實踐相結(jié)合，將課堂上所講得理論聯(lián)系實際進行舉例、論證，使學生更深入理解。只是這樣，仍沒有達成能力培養(yǎng)的目的，還要求學生在此案例基礎(chǔ)上發(fā)揮自主能動性，通過自身的練習來加深印象和提高創(chuàng)新能力、實踐能力。

2.3 計算機基本編程教學

對于紡織企業(yè)而言，除了主要涉及的CAD、CAPP、PDM技術(shù)外，其為了加強企業(yè)管理，建立了數(shù)字化信息管理系統(tǒng)，對于我們的學生而言，學習數(shù)字化信息管理系統(tǒng)，了解其內(nèi)部或者邏輯結(jié)構(gòu)，是大有裨益的，就目前，大多數(shù)的紡織企業(yè)，已經(jīng)將本企業(yè)MIS系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)有機的整合，除了企業(yè)MIS系統(tǒng)外，ERP系統(tǒng)相對較大，所以要求我們的學生應該具備對企業(yè)管理軟件有一定的認知能力與管理能力。相應的，對于教師而言，應該開拓計算機課程，開設專門的ERP管理課程與簡單的計算機語言的編程課程。

筆者認為，計算機語言是基礎(chǔ)，對于紡織專業(yè)的學生，掌握了基礎(chǔ)的計算機語言，在進入企業(yè)后，可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，更好的理解ERP系統(tǒng)的邏輯，而且在特殊情況下，自己維護，編寫MIS系統(tǒng)的部分代碼或者對ERP系統(tǒng)進行高級操作。對于紡織專業(yè)的計算機語言教學，筆者認為結(jié)合其工作應用環(huán)境，最好開設C++，C#等高級語言，首先這類語言簡單，但是用處較廣，比如目前的ERP系統(tǒng)都是用C++語言開發(fā)，而MIS系統(tǒng)都是有C#開發(fā)。對于紡織專業(yè)的學生，學習計算機語言應該從實踐出發(fā)，所以在教學過程中，我們應該穿插紡織相關(guān)的課程實踐，比如在學C#語言時，我們可以讓我們的學生開發(fā)一款紡織企業(yè)的信息管理系統(tǒng)，學習C++語言后，我們可以讓我們的學生，結(jié)合ERP知識，開發(fā)一款紡織企業(yè)的入出庫存后臺運算邏輯程序，這樣，讓我們的學生在實踐中掌握計算機知識，而當前所學，對其日后的工作崗位，都有所幫助。

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