中學(xué)校長是什么

西弗吉尼亞州的州府在查理斯頓，在慣常想象中的省城必定是繁華和喧鬧的。我們在高速路上奔馳了4個小時，可下車后卻發(fā)現(xiàn)查理斯頓人煙稀少，那里的古樸幽靜完全出乎我們的意料。

印象中曾在《收獲》上讀過一部小說，說美國只有兩個半城。美國的許多城市如果用高樓的高度來衡量，在中國充其量只能算做鎮(zhèn)。想想有趣，古代中國的建筑是低矮平鋪的建筑群，古代西方是高聳的哥特式或羅馬式建筑，而現(xiàn)在正好相反，在中國的城市建筑競相比高的時候，美國的建筑反而匍匐在大地上，相當(dāng)?shù)驼{(diào)。

我們穿過大大的草坪，驚動了一只正在吃松果的松鼠，它很優(yōu)雅地竄到樹上，打量著行人，并不顯得好奇。

西弗吉尼亞州的教育廳仿佛坐落在植物園里。

教育廳長的辦公室極其生活化和藝術(shù)化——實木的辦公桌椅和真皮沙發(fā)，質(zhì)地考究卻不動聲色；而大幅的壁掛、油畫、燈飾、插花、木雕等工藝品則為這間辦公室平添了一絲溫暖，很有生活情趣和藝術(shù)品位，全然沒有中國某些官員辦公室的浮華和虛張聲勢給人造成的壓迫感。

教育廳廳長派尼先生，很隨意地坐在辦公室中央的椅子上和我們輕松地攀談。他是一個紅臉膛長著又白又齊牙齒的高大的美國男子，50歲左右。他身上沒有我們所熟悉的“官氣”，他似乎也不會講“官話”，我們一行4人拿著準(zhǔn)備記錄的筆記本都沒有派上用場。派尼先生曾經(jīng)到過中國，是他極盡努力促成了這個漢語項目——在西弗吉尼亞州建立孔子學(xué)院。在談話中，他提到了中國，提到了他去過的上海、北京、泰山，特別是孔子的故鄉(xiāng)曲阜。

教育廳副廳長愛米利亞是一位金發(fā)碧眼的女士，她的辦公室更像是優(yōu)雅溫馨的閨房。她曾在中國的蘭州大學(xué)當(dāng)過兩年外教，因為到過中國、了解中國而被聘為西弗吉尼亞州教育廳副廳長，主抓漢語項目。愛米利亞的書架上有兩本書很醒目：一本是《漢語詞典》，一本是《漢語九百句》。

一個小女子，因為某一方面的專長就一下子成為一州的教育廳副廳長，這讓我們大跌眼鏡。無須一級一級地“攀爬”而平步青云，這與中國的邏輯實在是天壤之別！

翻譯說：“在美國人的觀念里，做官只是做事而已。”

老美真有這個境界？

午餐由愛米利亞請我們吃美式西餐。整個州府竟然沒有一家飯店有雅間，飯后結(jié)賬更是讓我們大開眼界：愛米利亞廳長帶來的3個下屬，都非常主動地付了自己的那份賬單。因為說得明白，副廳長出資是請中國客人的，他們充其量只是坐陪，當(dāng)然要自掏腰包，并且還是當(dāng)著我們這些客人的面付的賬。其透明度之高，把我們都震撼了。

我們在教育廳一起喝下午茶，吃水果，和行政總監(jiān)閑聊。

“在美國，中學(xué)校長有權(quán)力嗎？他們都做些什么？”

“校長的主要任務(wù)是服務(wù)，為教師服務(wù)，更主要的是為學(xué)生服務(wù)。早晨第一個到校開門，晚上要送走最后一個孩子。”行政總監(jiān)的肢體語言很豐富。

“這豈不是真成公仆了？”

“那還有人愿意做校長？”

“有啊，有許多有愛心有能力、熱愛教育的人會申請做校長。”

“真的嗎？”

在官本位的國度待久了，初次接觸這種價值觀念，我將信將疑。

第二天，我們到布里奇波特中學(xué)參觀考察。剛一落座，翻譯就問：“你們喝點(diǎn)什么？”我們一一報出后，校長馬克很自然地起身為大家端來咖啡，我們又一次瞠口結(jié)舌。

美國中學(xué)的學(xué)生由國家提供免費(fèi)午餐。布里奇波特中學(xué)有800多名學(xué)生，午餐時，他們都在食堂里有序地就餐。我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到馬克校長，他站在食賞的過道，一邊用餐一邊用眼睛觀察孩子們的就餐情況。偌大的餐廳，組織紀(jì)律的只有他一個人，沒有班主任，更沒有學(xué)生處主任。

后來一個雨雪交加的下午，學(xué)校放學(xué)時，在學(xué)校的馬路邊，我們又一次看到了馬克校長，他穿著厚厚的衣服在疏導(dǎo)學(xué)生。

看來，在美國中學(xué)校長真的不是什么“官”。

我很興奮，我想把自己在美困的見聞講給校長和局長聽，可是轉(zhuǎn)念一想，中國的校長真的無法單純地辦學(xué)校、搞教育。美國是國家在辦教育，國家有足夠的資金投入和資金保障，國家聘請校長就是來管理學(xué)校和為學(xué)生、教師服務(wù)的。而在中國，當(dāng)前的教育投入并不足以讓一個中學(xué)校長潛心教育，實現(xiàn)他們的教育理想。中國的中學(xué)校長可以不是教育家，但他首先必須是社會活動家，他要學(xué)會建教學(xué)樓，要和各個部門打交道，資金、工商、供水、供電、物價、稅務(wù)，都要一一“疏通”，否則學(xué)校就難以為繼。

中國是個官本位的國家，學(xué)校、校長“去行政化”已經(jīng)喊了很久，可真正要付諸實踐似乎遙遙無期。

在美國不是“官”的不僅是校長，即使是教育廳廳長也不太像“官”，這是體制問題。

中國曾經(jīng)歷了太長的封建時期，兩千年的森嚴(yán)等級積習(xí)，兩千年“學(xué)而優(yōu)則仕”的價值取向，最后卻讓學(xué)校校長“去行政化”，這確實有失公允。中國有960萬平方公里的國土面積，美國的國土面積是930萬平方公里；中國有14億人，而美國不到4億人。

來自西安科技大學(xué)的翻譯老師張沛說： “中國哪怕只是少2億人口，都會比美國強(qiáng)大。”她說這番話時對祖國充滿了深情。

政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展截然不同，想讓中國的校長成為馬克校長，做公仆，去服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，何其難也！

是啊，教育只是一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、人口等諸多本質(zhì)問題的一個反映，如果總是就教育說教育，永遠(yuǎn)解決不了教育自身的問題。

馬克校長的工作很辛苦，早上6點(diǎn)半到校，晚上送走最后一個孩子，他才能回家。整個白天他都很忙碌，他不能私自離開學(xué)校一分鐘，因為那是他的工作崗位。

他不可能去公款吃喝、公款旅游，更沒有公家小汽車可坐，教育因此純潔而神圣。

中國的一些校長“官氣”“酒氣”“財氣”甚至“匪氣”十足，唯獨(dú)沒有儒氣，沒有書卷氣，沒有知識分子氣。官本位下畸形的怪胎，也是校長這一神圣職業(yè)的異化。可悲，可鄙，可憐，可嘆！

西弗吉尼亞州是美國的高原之州，緯度和植被與我所在的城市十分相近，山相像，湖相似，因此，那片土地并未給我多少視覺上的沖擊和震撼。

可是，校長應(yīng)該是什么，我卻迷惑了。

（本文摘自《師道》）