大學生違法犯罪成因及其預防對策的研究

摘 要：高校大學生犯罪現象逐年增多并出現多樣化趨勢已越來越引起社會的廣泛關注，文章通過對大學生違法犯罪現狀的分析，以把握其犯罪的特點，探究其犯罪的根源，并更多地從高校教育的角度提出預防對策，以減少大學生違法犯罪現象。

關鍵詞：大學生；違法犯罪；原因；預防

1 當代大學生違法犯罪現狀

1.1 大學生違法犯罪情況

近年來，大學生違法犯罪現象在我國高等學校已不鮮見，不僅有一般違法行為，而且也有刑事犯罪。如：2004年云南大學震驚中國的馬加爵案，同年清華學生劉海洋“傷熊”事件，2005年浙江溫州“7·28”跨省搶劫殺人案，作案人員為長沙某知名高校學子。2008年，南京市800多名大學生違法傳銷事件，2010年西安音樂學院藥家鑫事件，這些事件一次一次將大學生違法犯罪推上風口浪尖，大學生違法犯罪已經成為一個不容忽視的社會問題。

據有關資料統計表明，我國高等學校學生違法犯罪的，占高等學校學生總數的1.26%。依次估算，全國違法犯罪的大學生數額可能有20多萬人，這個數目是非常龐大的，造成的影響也是非常惡劣的。

1.2 大學生違法犯罪特點

1.2.1 大學生違法犯罪主體呈多樣化

縱觀現在的大學生違法犯罪案例，違法犯罪主體已經不像人們固有觀念的那樣，都是些平時學習成績差，游手好閑，性格暴戾的男生，而是各種類型的學生都有。從學校層面上來說，民辦院校、普通高等學校甚至名牌院校中，大學生違法犯罪都明顯增加；從學歷層面來說，不僅有在校的大專生、本科生，也不乏碩士生和博士生；從性別層面來說，女大學生違法犯罪也逐步引人注目，主要表現為盜竊、詐騙甚至賣淫。

1.2.2 大學生違法犯罪類型以盜竊等財產性違法犯罪為主，但多以學校自行處理為終點

當前，大學生主要以侵害財產性違法犯罪為主，約占到整個大學生違法犯罪的60%，并且主要是盜竊和敲詐勒索，其中盜竊所占比例較高。縱觀整個校園案件，很多高校面對學生違法犯罪問題，為了維護學校的聲譽，同時也為了學生的將來考慮，都不愿意把問題揭露出來，將本來應該司法機關處理的事情用學校的紀律處分代替，輕者口頭警告，重者開除學籍。這不但造成對大學生違法犯罪現狀不能有一個清晰的了解和掌握，而且還會讓違法犯罪的大學生因學校的包庇而受不到本應承受的刑罰的處罰，從而感受不到刑罰的威懾力，有可能再次違法犯罪。

1.2.3 犯罪時間相對呈規律

大學生犯罪從時間的角度看具有一定規律性。就一學期來看，每學期開學初和期末是相對“特殊”時期。由于這段時期部分學生很可能面臨補考、留級等問題，還有部分學生會面臨戀愛問題，這些因素很可能使得學生出現某些過激反應甚至實施違法犯罪行為。而從整個大學階段看，大學生臨近畢業案發率相對較高。因為在這個“敏感”時期，即將畢業的大學生他們心理普遍處于焦灼、煩躁狀態，這樣的“危險”期間，是大學生實施酗酒滋事、打架斗毆、故意損壞公共財物、盜竊和自殺行為的高發期。

1.2.4 網絡犯罪、傳銷也日益突出

隨著現代信息技術迅猛發展，大學生以互聯網為載體實施犯罪案件日益增多。他們利用自身所學使用盜號木馬、虛假郵件等非法手段盜取他人的銀行賬號、密碼信息等，更有甚者利用互聯網實施詐騙，建立色情網站等等以達到獲取不法利益的目的。與此，大學生也是傳銷組織中一支不容忽視的力量，2008年南京33所高校834名大學生陷入傳銷案調查，2009年河南新鄭市警方查處一個傳銷窩點中113名傳銷人員當中竟然有104名是大學生，這不得不令人震驚。

2 大學生違法犯罪原因分析

正處于社會轉型期這特定的歷史時期，大學生犯罪日益突出的原因是多方面的，包括大學生自身問題、社會、學校、家庭存在的諸多弊病等等各方面因素的共同影響。筆者認為，大學生犯罪的主要原因應該是自我內心的不堅定，以及價值觀人生觀的裂變導致的。具體體現在以下幾個方面：

2.1 個人因素

其一，錯位的價值觀。隨著經濟發展，享樂主義、拜金主義的橫行，更有網絡的發達沖擊著傳統文化的陣地，不良信息、錯位的價值觀嚴重毒害了大學生群體，對大學生的價值觀念產生負面影響，這些都是大學生犯罪的重要誘因。

其二，錯位的法制觀念影響。目前，對于很多大學生來說，他們不是對法律條文本身的漠視，而是根本沒有樹立“法律至上”的理念，所以在與同學發生矛盾的時候，不能正確處置，激化矛盾，甚至給他人造成人身損害。

2.2 社會因素

2.2.1 市場經濟的利益導向誘發大學生價值觀裂變，并引發違法犯罪。一是市場經濟“物化”導致拜金主義滋生。社會上出現的一切向錢看，拜金主義、享樂主義和極端個人主義傾向嚴重侵蝕著大學生。二是市場經濟條件下，人們的消費觀念劇變。社會上的高消費打破了長期以來艱苦樸素的觀念，個別大學生經受不住高消費刺激，走上以違法犯罪滿足個人私欲的道路。

2.2.2 多元文化的負面影響。改革開放以來大量的中外文化思想相互交錯，良蕎不齊。許多大學生不加鑒別地加以吸收。很多文化中的消極部分，對于自制力較弱的大學生來說，極易成為他們違法犯罪的誘因。

2.3 家庭因素

2.3.1 基于缺陷型家庭的原因。缺陷型家庭指的是家庭的完整性已經遭到破壞的家庭，主要包括父母分居或離婚，父母再婚以及新的家庭結構形成后各種矛盾的產生，或名存實亡的家庭維持，或是父母消沉沮喪等情形。在這類家庭出生成長的大學生普遍比來自完整型家庭的大學生更易出現性格扭曲和個性畸形。他們在情緒、思想、性格、學習等方面出現障礙的比率較完整型家庭的大學生要高。大量統計和研究表明，家庭殘缺的人犯罪率要高于家庭完整的人，大學生違法犯罪也是如此。

2.3.2 基于家庭不當教育的原因。大學生的個性發展與其父母的教育方式和教育態度關系非常密切。然而，多數家長只重視智力教育，忽略了對子女健康人格的培養；多數家長對子女的學習和生活關心多，對思想品德和人生觀、世界觀的養成關心少；有的家長教育方式簡單粗暴。這些消極的教育方式，都容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒等不健康的性格特征或人格障礙。而當子女考上大學后，有的家長又將精神轉移到經濟支持上，而對子女的現實表現和心理成長關注不夠，對他們的要求無條件滿足和放縱。來自類似家庭的大學生往往以自我為中心，受不得絲毫委屈，一旦受到挫折，就容易采取偏激的方式來解決問題。

2.4 學校教育因素

其一，學校辦學理念的偏差。部分高校在辦學理念上存在偏差，只重視科研成果及學校排名，缺少“大師”的引進及相關學科建設的投入。一些高校對大學生的心理健康問題缺乏應有的關注，思想政治教育工作相對落后，法制教育流于形式。另外，部分高校忽視了人文素質教育的重要性，導致大學生缺乏人文修養和精神生活上的空虛，使大學生思想道德素質存在許多問題。

其二，學校教學管理上的漏洞。近幾年高校擴大招生規模，在校大學生人數急劇增加，學生管理資源投入不足，在學生課時安排及住宿問題上的安排不是很合理。許多大學生在校外住宿，而高校相應的管理、監督配套制度沒有建立或完善，學生很容易受到不良社會文化及陋習的侵襲。這也是大學生犯罪的學校因素之一。

3 大學生犯罪預防對策

3.1 建立學校預防機制

3.1.1 構建心理防控體系。大學生入校之初，學校應當開展心理問題篩查工作，統一建立大學生心理健康檔案。筆者所在學校每年都會對新生進行心理測試，效果明顯。與此同時，學校要為大學生及時提供專業的心理咨詢幫助，并且，學校還要重視引導大學生樹立正確愛情觀，學校還要重視對大學生進行性教育和道德教育，避免他們由于受到不良環境影響而產生不良動機。當然，學校要構建科學、有效、可行的心理危機主動干預機制。針對處于心理危機狀態的學生需要及時采取有效措施，盡可能避免學生因心理危機引發各種過激行為。

3.1.2 重視法制教育和網絡道德教育的開展。法制教育已經是當前各個高校進行學生政治思想工作的重要構成部分，高校必須切實加強對大學生進行法制教育，將提高大學生法律素質放在首要位置，注重大學生法律意識的培養。

同時，還要注重對大學生進行網絡文明和網絡道德教育，注意引導他們遵守網絡道德和社會公德，發揮主流輿論的影響，自覺抵制網絡不良信息和各種濫用網絡行為。并且學校要積極掌控網絡輿論主動權，主動打造健康的輿論氛圍，加強對校園網絡管理監督力度，規范大學生網絡行為。

3.2 建立社會預防機制

3.2.1 強化社會規范幫助大學生樹立理性的成才觀。在這樣時代背景下，需要對與大學生相關的法律、法規進行調整、補充和完善，注重以人為本的精神并且融入更多人文關懷。

3.2.2 有效發揮社會的控制功能凈化大學生成長環境。提高大眾媒體的優化程度社會各有關部門積極行動，整治文化市場不良因素，充分發揮大眾媒體的優勢，為大學生創造良好的社會環境。無可否認，在大眾傳媒中充斥著一定的不良內容，諸如各種暴力、色情等不健康信息，在一定程度上污染了社會文化環境，這些因素逐漸成為大學生犯罪的重要方面。

3.2.3 立法機關健全相關網絡法律制度以規范網絡行為。互聯網已經成為大學生日常學習、生活的重要構成部分，然而不可否認互聯網中不良信息已經成為大學生違法犯罪的重要誘因。為確保網絡安全，作為立法機關應該加強立法前瞻性，加大打擊力度，為公眾提供良好的網絡環境。

3.3 建立家庭預防機制

在預防和遏制大學生違法犯罪的措施中，家庭教育起著不可替代的作用，作為家長改善和加強家庭教育方法，是預防大學生違法犯罪的有效途徑之一。

父母應該注重改善傳統教育內容和方法，側重與子女進行思想上的溝通與交流，并且，應當密切關注子女實際情況，有側重性的加以引導，當孩子在生活、學習、心理出現問題時，及時介入，幫助孩子順利走出困境。不僅如此，作為父母應當在日常生活中注意個人的思想作風、道德品質、生活方式、日常習慣和言談舉止，在子女面前樹立良好的形象，營造溫暖的家庭環境。當然，經濟條件較好的家庭還可以增加對子女進行文化藝術方面的投入，陶冶其情操、豐富其人生閱歷。

家庭教育作為社會整體教育的有機組成部分，想要取得良好效果，需要加強同學校之間、同社會之間的協調和溝通，要注意將良好的社會風氣、社會道德規范、社會中的優秀事例折射到家庭教育之中。

參考文獻

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作者簡介：萬晨旭，淮安信息職業技術學院講師，從事大學生思想政治教育工作。