淺談小學信息技術課中學生學習興趣的培養

摘 要：小學信息技術教育的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。如何讓學生上好信息技術課程，是任課教師普遍關心的問題。興趣是最好的老師，它能調動、激發學生的自覺性、積極性和創造性。學生學習興趣的培養，關系著教學效果的好壞。本文從以下幾個方面，就如何培養小學生學習信息技術課的興趣，淺談了一下自己的一些看法。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；培養

信息技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術。隨著信息技術的發展，國家已將小學信息技術作為小學生的一門必修課程。目前，大部分有條件的學校已從一年級開始就開設了信息技術課。那么如何為小學生上好課，為學生的全面發展和終身發展打下扎實的基礎，很值得我們信息技術教師思考。俗話說，興趣是最好的老師，它能調動、激發學生的自覺性、積極性和創造性。學生學習興趣的培養，關系著教學效果的好壞。下面，我就如何培養小學生學習信息技術課的興趣，淺談一下自己的一些看法。

1 精心設計導入，激發學習興趣

俗話說，良好的開始是成功的一半。可見，教師的導入是很關鍵的。精彩的導入，可以激發學生的興趣，引發學生積極主動地去探索和研究。因此，教師應該充分利用好學生的這種心理特點，精心設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入方式，激發學生學習的興趣。

在教學中，根據學生的年齡特點，我選取適宜的教學模式組織教學。例如：我在教學四年級的畫圖軟件第一課時，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂，讓學生欣賞，讓學生產生視覺沖擊。利用這種“圖音結合”，極大地吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，學生個個都躍躍欲試。這時，我引入新課并告訴大家：“等學完了這節課，你們也能繪畫出更美麗的圖片。”這種導入調動學生學習興趣的做法，不僅能使學生產生心理效應，而且可以較好地調動學生的學習需要，喚起學生學習的內驅力。

實踐證明，運用這種導入會收到良好的教學效果。采用新穎的導課，不僅能扣住學生的心弦，驅動他們的好奇心，而且還能調動起學生的學習興趣，讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，讓學生對每節課都有新鮮感。學生感到新奇、有意思、愿意學、喜歡學。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

2 創設愉悅氛圍，保持學習情趣

在小學信息技術課堂教學中，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在教學過程中，教師應該利用信息技術知識的魅力，保持學生學習的興趣。

信息技術課程的整個教學活動，不只是學生個人對學習任務的完成，還需要學生團隊的共同參與。由于學生的認知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當重要。我覺得要使全體學生都能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。讓學生感到學習的快樂，在課堂上學生無拘無束的回答問題，探究學習，讓學生感受到教師的親切，學生快快樂樂，真正置身于學習中，愉悅中收獲滿滿。

3 優化教學方法，轉移學生學習興趣

3.1 認真鉆研教材，體驗障礙

在備課時，除了正常的備課外，教師應站在學生的立場上，即以學生的身份對要完成的學習任務進行操作。否則，就會出現學生操作的結果與教師備課中預想達到的目標出現偏差。如果教師能以學生的身份親自完成學習任務，則教師講課內容會更豐富，同時將學生可能會出現的問題在課前有個心理準備。當然最重要的是，由于是以學生的身份完成學習任務，教師就能體會到學生在學習中會遇到哪些認知障礙、是否樂意去完成這個任務、完成任務后是否有收獲、是否有成就感。

3.2 了解學生深淺，因材施教

上好信息技術課，不但要求教師備好自己，還應愛備好學生。除了自己有教案外，還應提供給學生操作步驟。在課堂上，教師演示的操作自己感到簡單，學生在聽課時也沒有感到有多少困難，但學生自己操作時，卻經常不能順利地完成教學任務，導致學習興趣下降。因此，還應給學生提供有關操作步驟的學案，以保證大多數學生都能完成教學任務。

3.3 設計有效教法，耐心指導

信息技術作為一門開設時間不長的學科，隨著計算機軟、硬件的不斷更新和信息技術教學的不斷深入，其教學從不規范到基本規范。為了提高教學效率，大家在積極改革教學思想與教學內容的同時，也要積極進行教學方法的改革與實驗。各種新的教學方法可謂五花八門，異彩紛呈。

3.3.1 借助多媒體課件，直觀教學

在教學信息技術理論知識點時，如果用上帶有生動的圖像、悅耳的聲音的多媒體課件，會使學生直觀、新穎接受知識，能激發他們的興趣，從而提高教學效率。現在提倡計算機輔助教學，當然也應該應用到信息技術教學中去。

3.3.2 講練結合，精講多練

信息技術是一門實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果教師一味地教授理論知識，而不讓觸機練習，信息技術的教學就失去了它的意義和價值；反之，如果教師不講，一味地讓學生盲目地上機練習，那么，學習效率和質量就很難保證了。因此就要講練結合，精講多練。這既可以保證學生課堂學習的參與度，也保證所授知識都能及時應用于實踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。

3.3.3 組織各類競賽

每學期，學校要按年級與學生的興趣，組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養，例如漢字輸入等、電腦繪畫等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”“拼音輸字比賽”“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，能激發學生的學習興趣，更有助于學生的電腦操作水平。

總之，學生的學習興趣有了、濃了，師生間的氛圍和諧輕松，課堂教學的形式多了、新了，教學效果必然明顯提高。學校也要盡可能的為學生創造學習條件，讓學生主動活潑地學習，健康快樂的成長。教師要將培養學生對信息技術的興趣，作為一項重要任務來抓，相信一定會取得出色的教學效果和成績。

參考文獻

[1]吳文虎，馮秀琪等.小學信息技術教學研究.

[2]梅里爾.創新教育課程設計.

[3]王吉慶.信息技術課程與教學論.

[4]盧毅勤.計算機趣味教學初探.

作者簡介：楊勇（1983，8-），男，民族：漢族；學歷：本科；專業：計算機及應用；現所在單位：微山縣付村鎮中心小學；職稱：小學一級教師；職務：教師；所教年級及科目：五年級信息技術。2008年12月被評比濟寧市電教骨干教師；2010年10月執教的《珍珠鳥》榮獲濟寧市電教優質課二等獎；2010年12月被評比山東省優秀電化教學研究人員。