淺談多媒體教學應注意的問題

摘 要：計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。筆者結合實際，就多媒體教學中存在的問題進行了分析，并提出了解決途徑。

關鍵詞：多媒體教學 問題 解決的途徑

計算機多媒體技術具有較強的集成性、交互性和可挖性，它將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現知識信息，為教學提供多種多樣的可選擇的功能，從而為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的學習環境。在教育教學過程中，具有多種優點的計算機多媒體技術的廣泛應用，已成為教育中應用技術的核心。筆者結合實際，就多媒體教學中普遍存在的幾個問題談談自己粗淺的看法。

一、存在的問題

1.教師電教素質問題

在教學過程中，教師既是信息的表達者，又是信息的加工者、處理者，居主導地位，也可以說是教育的靈魂。在現代化的教學中，首先要解決教師的電教素質問題。目前，我們并沒有把培養具有電化教學素質的教師作為師資培訓工作的主要內容和主要目標。多數教師在接受師范教育或在職培訓時缺乏計算機知識的訓練，面對現代化教學理論、教學方法、教學媒體，大多是半路出家。教師在教學時，既要備課，又要根據教學任務、教學目標、教學重難點選擇教學手段，設計教學軟件，任務繁重，久之，會使部分教師的積極性受到影響，甚至會顧此失彼、知難而退。更有些思想觀念陳舊的教師根本無法承擔起現代教育賦予的教學任務，這將會影響基礎教育向素質教育的轉變進程。

2.學生主體性問題

在利用多媒體的教學中，對學習成績好的學生，并未能使其學習成績得到明顯的提高，相反，成績提高較快的是中等生和差生，由于其基礎差，思維能力受影響，多媒體技術的直觀性、多樣性直接刺激其感官，使其思維活躍，不僅提高了他們的形象思維能力，而且邏輯思維能力也得到了相應的提升。這樣，學生對多媒體教學效果的反應不一樣，甚至出現了個別成績好的學生產生厭煩心理，需要教師進行反思。

3.多媒體軟件問題

目前雖然一些教學軟件很多，但就其內容來看，與課程配套的優秀軟件極少見。更有的為了追求經濟利益，粗制濫造，大段的文字和圖片是圖書的翻版，距教學要求相差甚遠，有的甚至出現了一些知識性、教學性的錯誤。購買和使用這類軟件只能讓學生產生厭煩心理。

4.教學設備問題

目前，多媒體教學常被看做是教師的公開課、觀摩課的形式、手段而已，未引起高度重視。盡管教師花費較大的精力進行多媒體的教學嘗試，但由于教學設備不齊全，專業教室過少等客觀條件的限制，也就大大降低了計算機輔助教學的效果，一定程度上影響了教師的積極性。

二、解決的途徑

1.不斷完善教學設備和教學環境

多媒體教學是實現教育手段、教育管理現代化的重要舉措，是實現教育現代化的必由之路。隨著多媒體技術的發展，教育行政部門和學校應認識其重要性，下大力氣營造多媒體教育教學氣氛，多渠道集資購置和增添多媒體教學設備，利用多媒體技術的交互性，使其連接網絡化、功能專業化，為多媒體教學提供良好的物質條件。

2.要加強師資電教素質的培訓

教師的計算機水平，直接影響著多媒體教學的開展。隨著多媒體技術的進一步普及和應用，學校有必要進行電教素質培訓，組織電教課題組，或組織教師外出參觀學習等加強教師電教素質的培養。教師自身也要適應信息時代的要求和教育發展的需要，不斷更新教育觀念和知識結構，提高業務水平，在繼續傳統教學的基礎上，同時還能承擔起信息高速公路站的作用，這樣才能適應當今信息技術時代發展的要求。

3.開發和合理使用新型教學軟件

隨著計算機技術的普及，教師應在掌握多媒體制作技巧之后，能夠根據教學任務、教學目的和重難點，開發出適合學生心理、年齡特點，培養學生能力，提高學生素質的教學軟件。從教學大綱的要求出發，把復習指導，知識結構、習題訓練，模擬試驗及程度測試等環節結合在一起，融教育性、科學性、趣味性和實用性為一體，既體現出多媒體教學的多樣性，又為課堂教學、家庭輔導和自我學習提供了一套多媒體教材，更加方便了多媒體教學的發展。

總之，利用多媒體技術教學，只要我們在實踐中認真地去研究、探討就可以避免或減少問題的出現，真正發揮出多媒體的巨大潛力，使其為深化教學改革服務。對教師來說，多媒體教學可以大大減少工作時間，對學生來說，可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，培養學生的思維能力及解決問題的能力。