中職校園文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的探索

摘 要：中職校園文化建設(shè)，應(yīng)根據(jù)社會的需求，站在企業(yè)的視角，將企業(yè)文化融合進(jìn)去，兩者相互滲透、相互作用。本文從課程文化、實訓(xùn)文化、班級文化和活動文化建設(shè)等四個方面對中等職業(yè)院校校園文化建設(shè)進(jìn)行深入分析和闡述。

關(guān)鍵詞：中職校園文化 企業(yè)文化 融合 探索

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)模式?jīng)Q定了校園文化的建設(shè)必須圍繞著中職學(xué)生成長的內(nèi)在需求，立足學(xué)生的就業(yè)崗位，構(gòu)建自己的文化特色。近年來中等職業(yè)院校在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面不斷深化、提升，教學(xué)的重心著力于技能訓(xùn)練。但隨著社會變革與發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也隨之顯示了新趨勢，職業(yè)道德成為除技能之外企業(yè)衡量人才的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有業(yè)務(wù)技能熟練、愛崗敬業(yè)、恪盡職守等現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的技能人才，是擺在學(xué)校面前的新課題。這就要求學(xué)校把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放到與課堂教育并重的位置上，“兩手都要抓，兩手都要硬”，采取多種途徑，在校園文化建設(shè)中最大化地營造企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)文化融入教學(xué)活動，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離。本文將站在企業(yè)的視角從以下四個方面探討中等職業(yè)院校校園文化的建設(shè)。

一、企業(yè)化的課程文化建設(shè)

1.打造特色化的德育課程

職業(yè)學(xué)校應(yīng)始終把德育工作放在教學(xué)的首要位置，堅持貫徹“全員育人”的工作方針，以“塑造健康人格，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的合格公民為培養(yǎng)目標(biāo)。推進(jìn)學(xué)校德育特色建設(shè)，堅持從職業(yè)教育的實際出發(fā)，充分挖掘校內(nèi)校外資源，以校園文化與企業(yè)文化融合為背景，開設(shè)特色化的德育課程，積極推進(jìn)德育特色建設(shè)，努力打造德育工作新品牌，彰顯“成才先成人”的德育特色。

那么，如何打造特色化的德育課程？目前，大多數(shù)企業(yè)在完善服務(wù)功能方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了學(xué)校的前面，具備了良好的服務(wù)理念，形成了較完善的服務(wù)體系。在建設(shè)校園文化的過程中應(yīng)實行文化的“校企融合”，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念。德育課程以傳統(tǒng)的思想品德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，可開設(shè)企業(yè)文化、職場小故事大道理等主題課程，邀請企業(yè)專家開設(shè)相關(guān)講座，介紹企業(yè)的經(jīng)驗理念、企業(yè)精神、價值觀念，有意識地將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中。

2.開發(fā)專業(yè)化的技能課程

在課程設(shè)置上，要基于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，使得課程的教學(xué)內(nèi)容及方法符合實際職業(yè)要求。

目前，普遍的中職院校開放的專業(yè)課程仍然偏重于理論教學(xué)，即使有實驗課程，實驗操作也脫離實際應(yīng)用。知識點抽象、過細(xì)，不知道在實際的場景中如何應(yīng)用是學(xué)生普遍反映的問題。因此職業(yè)學(xué)校有必要參照企業(yè)實際情況，有針對性地走訪企業(yè)，廣泛搜集企業(yè)對學(xué)校開發(fā)課程的建議和意見，讓企業(yè)帶著豐富的項目經(jīng)驗參與課程的開發(fā)，真正實現(xiàn)基于職業(yè)崗位要求的一體化課程開發(fā)。

3.開設(shè)職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程

目前，無論是職業(yè)教育還是高等教育都普遍存在學(xué)生因不能適應(yīng)艱苦的一線工作而出現(xiàn)頻繁換工作或“挑肥揀瘦”的現(xiàn)象，“眼高手低”“不能吃苦”成為企業(yè)評價職場新人常用的形容詞。如何培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實地、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)是學(xué)校職業(yè)教育首先要考慮的問題。

新生在入學(xué)之初，對所學(xué)專業(yè)并不了解，職業(yè)意識模糊。學(xué)校在此時開展的“新生認(rèn)知實訓(xùn)”職業(yè)教育，譬如聘請專業(yè)教師、企業(yè)人員對各專業(yè)內(nèi)容、崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生實地到企業(yè)參觀訪問，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，更重要的是實際感受企業(yè)氛圍。以此為契機(jī)，在今后的“2+1”培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀和職業(yè)觀，并通過校園文化氛圍中濃厚的企業(yè)文化熏陶，讓學(xué)生積累職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)。這些活動也可以表現(xiàn)為在日常的學(xué)習(xí)過程中，知識教學(xué)間隙穿插組織學(xué)生到企業(yè)“頂崗實習(xí)”、到企業(yè)參觀、與企業(yè)一線人員座談、與往屆校友交流、參加企業(yè)招聘會等實踐活動，從而讓校企文化建設(shè)生動開展，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)的熟知度，培養(yǎng)干一行、愛一行的樂業(yè)精神，憑本領(lǐng)勞作、為企業(yè)爭光的敬業(yè)精神，珍惜崗位。

4.采用有效的課堂教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的“被動式”學(xué)習(xí)是現(xiàn)代職業(yè)教育對課堂教學(xué)提出的新要求，即學(xué)生要學(xué)會主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。將企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計課程，由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分章節(jié)地設(shè)置引導(dǎo)問題引導(dǎo)學(xué)生獨立自主尋找答案或知識點。課堂可采取多種有效的組織形式，如采用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、仿真訓(xùn)練、角色扮演等方法和手段，創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，不斷感受、熟悉和認(rèn)同真實崗位要求和企業(yè)文化。教學(xué)中教師還可采用“以老帶新”的方式，從高年級學(xué)生中培養(yǎng)“小教師”，讓“小教師”經(jīng)常走上講臺，活躍課堂。

二、企業(yè)化的實訓(xùn)文化建設(shè)

1.仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

引入企業(yè)運行機(jī)制，加強(qiáng)實訓(xùn)中心的建設(shè)。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實訓(xùn)場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。同時，為了實訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實驗室、車間、實訓(xùn)場。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力，感受實際工作氛圍，使學(xué)生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。

2.全真實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的原材料來自企業(yè)，實訓(xùn)項目按照企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學(xué)生三方共享。如機(jī)械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機(jī)械器具、通信專業(yè)與服務(wù)外包公司承接電信運營商網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)業(yè)務(wù)，學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)機(jī)房日常工作，當(dāng)通信設(shè)備發(fā)生故障時，技術(shù)人員、老師及學(xué)生一起分析排除故障，學(xué)生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

三、企業(yè)化的班級文化建設(shè)

1.人性化理念貫穿班級教育

企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價值。班級管理理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。人性化的班級管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級教育重在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設(shè)立學(xué)生風(fēng)采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“體育健將”“技術(shù)能手”等不同名譽的優(yōu)秀學(xué)生，起到榜樣效應(yīng)，達(dá)到班級教育和管理的目的。

2.考核制度規(guī)范班級管理

將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學(xué)生行為規(guī)范的制定中。中職的學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在班級管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，大多數(shù)學(xué)生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動參與班級管理的人很少。制定“學(xué)分制”考核制度，在班級管理中實行量化考核。每個學(xué)期的考核基準(zhǔn)分為100分，根據(jù)“考核細(xì)則”（考核細(xì)則以企業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行打分，凡是做得不好的，進(jìn)行扣分，做得好可以加分。同時制定“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)及考核），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學(xué)期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。“常委”每個月給予“崗位津貼”，一方面對他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。通過“學(xué)分制”的考核制度管理班級，能使每個學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業(yè)氛圍打造班級環(huán)境

辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級管理也需要將教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計及布局。班級環(huán)境建設(shè)注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設(shè)置“茶水間”“充電站”等休息點，提供飲水和書籍，在教室布置“班級歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級成長史和著名企業(yè)的成長史。

四、企業(yè)化的活動文化建設(shè)

中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上比較被動，相比較而言校園活動更具參與性、廣泛性、多樣性、引導(dǎo)性、接受性，應(yīng)多通過組織豐富多彩的校園文化活動來培養(yǎng)中職學(xué)生良好的思想、心理、知識、溝通和技能。中職院校在校園活動中同樣要突顯其“職業(yè)技術(shù)”特點，采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)文化交流活動，企業(yè)舉辦如“技能對抗賽”、職工文藝演出等企業(yè)活動，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)觀摩或參與其中，讓學(xué)生切身體驗企業(yè)文化生活的多樣性與豐富性，感知企業(yè)文化魅力。學(xué)校通過邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持學(xué)生活動，開展優(yōu)秀企業(yè)文化展示，邀請企業(yè)管理人員和員工到學(xué)校座談交流等活動，搭建企業(yè)員工與學(xué)校師生互動交流的平臺，促進(jìn)學(xué)校活動文化與企業(yè)活動文化的有效融合，使學(xué)生更多地了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。

作為企業(yè)接力軍的學(xué)生，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，從而在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩明.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的意義[J].職業(yè)，2012（3）.