論美術教育與德育課堂實踐

【內容摘要】美術教育對于提高學生的德育意識有其獨特的功效。美術課堂教學中教師應注重情感道德的融入，利用學科優勢給學生以潛移默化的情感影響。美術教育的科學性與德育的思想性能夠做到相互交融需要教師在美術教學中自然而然地將兩者結合起來，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

【關鍵詞】美術教育 德育教育 感恩教育

美術作為一門視覺性課程，比較容易接近學生的心靈。美術教育往往能以藝術為手段，在日常點滴中對學生進行美育和情感教育。因此在學生喜愛的基礎之下，融入適當的情感道德教育在我們的美術課堂之中，往往會得到意想不到的效果。

正是因為美術課教學所具有的這種獨特的情感優勢，所以在我們的課堂教學中美術教師應注重情感道德的融入，利用優勢給學生以潛移默化的影響。美術教師不只是讓學生看看作品，照著書本畫幾幅畫，更重要的是陶冶學生情操，并最終使其在思想上形成質的飛躍，提高學生的道德修養，進而樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀，達到提高學生的整體素質，促進學生的全面發展的目的。

在整個美術課堂的教學過程而言，美術教育和情感道德教育應是兩個相互作用、相互聯系的關系。那么如何在美術教育中融入德育呢？我就個人的些許教學體會談一些想法：

一、找準道德切入點，自然融入課堂

在美術課堂教學的過程中，德育的融入需要從美術教材的實際出發，從本節課課堂的內容出發，并且將其貫穿于美術知識的講授甚至是課堂教學全過程中，使美術教育的科學性與德育的思想性能夠做到相互交融。在美術教學中自然而然地將兩者結合起來，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。不讓學生覺得自己是在接受空泛無趣的思想教育，而是在生動有趣的美術課堂中自覺的接受了正確的道德觀點。這種融入的過程就像是“水滴石穿”的“滴水功”，要注意自然的重要性，不可生拉硬扯。美術教師如果只是粗魯的將道德準則像貼標簽一樣貼上去，那像是讓學生在背誦《中學生行為規范》一樣枯燥乏味，那肯定是收不到預期的教育效果的。

我們都知道，無論多么好的食物，強迫吃下去味道肯定是不行的。牛不喝水強按頭，有時候只會達到“事倍功半”的效果。因此美術教師在美術教學過程中必須有機地結合德育需要達到的教學內容，增強課堂上的趣味性，自然而適度地開始教育活動。我們所說德育無處不在，并不是要求在每一堂課，每一小節、每一個具體內容上都非要扯上幾句思想教育的話，更不能拋開美術這個載體，額外來一段政治說教。

二、找準結合點，生動靈活融入德育

新課程下的美術教學，美術教師結合學生生理和心理特點，注重學生感受能力的培養，教師的教學行為既要有法，又要得法，更要多法。美術教師要根據學生的生理發展與心理規律，突出藝術培養的直觀性、趣味性、活動性，從多方面引導學生感受美的特征。在美術教學中，利用美術作品正確引導學生的世界觀，人生觀，正確看待自己生活中情感對錯。因此作為美術教師應把握本學科的性質和特點，在美術課堂中融入德育時，要充分發揮美術學科自身的學科優勢，增強其生動性及趣味性，將情感德育與美術內容之間靈活生動的結合起來。

要找準情感德育與美術內容之間的結合點，這就要求教師在教學過程中提前加以準備，多找出他們之間的異同，才能在課堂上很好的將兩者練習起來。

在美術課堂與情感德育融合的實際操作中，美術教師要注意以下幾點：

（一）要善于發掘美術教育中的情感調節功能，讓課堂生動具體地融入進德育

美術教育其本身其實也是屬于情感教育，對于陶冶學生情操啟迪學生智慧，促進學生全面發展。而言具有重要作用。因此，在美術教學中，美術教師要提高正確引導能力充分發揮情感的調節功能。

只有貼近我們的生活，在美術課堂上有意抓德育，美術教師才能發現和挖掘出美術學科中的德育因素，才能在不斷實踐中摸索出其中滲透德育的規律，創造出符合學情的美術學科教學新模式。只要大家有心、熱心、誠心，在美術教學融入德育是大有可為的，對學生的發展是大有裨益的。當然要搞好美術科使其與德育工作更好的融合，培養教師，提高教師德育能力也不可忽視。只有這樣，才能增強在美術學科教學中融入德育的效果，使學生在學好美術知識的同時，提高自身思想素質。

（二）美術教師要在美術課堂的技能訓練中，自覺地融入德育，讓學生在動手的同時也能接受情感教育

美術技能訓練是美術教師培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的一個重要形式。在美術課堂中的純技法訓練課上，美術教師除要求學生專心致志地進行美術創作之外，也要注重培養鍛煉學生一絲不茍的意志品質；在室內的課堂教學活動之余，也可以適時的穿插一次集體創作，達到提高繪畫能力的同時還可以培養學生互相幫助，取長補短的良好品質，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立集體主義觀念。

（三）美術教師在美術課堂的實踐活動中，要與我們的實際生活聯系，注意課堂氣氛的營造，愉快和諧地在我們的課堂中融入德育美，源自于我們的生活，在美術課堂的實踐活動中，美術教師要抓住美術課教學的形式特征，在實踐中融入德育，讓我們的美術課更具有育人功能。

讓感恩之花開滿美術課堂，讓學生對身邊美好的事物充滿愛，也就是讓情感教育真正走進我們的美術課堂，真正融入我們的課堂！其實在我們的美術課堂教學中，美術教師要全方位的融入德育，就必須充分利用美術的特性使學生潛移默化地受到美的熏陶。

美育與德育的結合是一種自然而然的過程，生搬硬套是無法達到教育的目的的。美術教師要寓教于情感德育之中，使學生在品味情趣上受到陶冶，在情感道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓學生感到美本身就是心靈的凈化的過程。

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣雙河中學）