為中學英語學困生做“新衣”

【內容摘要】很多英語學困生背負了多年“破舊的外衣”，他們往往有較重的自卑感。這就需要老師有耐心，更要有恒心為他們織就“新衣”。教師對他們的思想反復、動搖要有充分思想準備，要更加關心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復中發現他們的進步因素，教育引導他們向好的方面轉化。堅信他們的能力，對他們的過失與厭學情緒反復要有極大的耐心。只要我們堅持，學困生必定會受到感化。轉困之戰一定會取得勝利。

【關鍵詞】英語學困生 尊重 耐心 轉困

我們眼中的學困生，就是那些學習習慣不好、學習成績差的學生。也就是“學習困難學生”的簡稱，這類人不想學習，不提學習一切都好，一提起學習，他們就煩了。只要不談學習，就是好孩子。每個班級，每個學校都有這類人，這是我們每位老師必須面對的問題。

英語學困生通常有以下表現：他們約束力比他人差，情緒容易激動，有一些不良的行為習慣，對英語學習沒有信心，沒有興趣，沒有動力，見英語反感、抵觸。課堂上注意力容易分散，缺乏與克服學習困難的頑強意志力，課后不自覺讀書、背書。還有部分學生沒有恰當學習英語方法。平時不按時完成英語作業、基本都是抄襲他人，一到考試就想作弊。

一、英語學困生的成因

1.英語基礎差。由于家庭教育缺失的原因，該部分學生中有的在小學時英語成績就不太好。到了初中，他們的學習難度增強負擔加重，加之基礎不足，自然支持不住初中三年的英語學習。進而成績一再下滑，成為了班級中英語學習的后進生。

2.語言天賦不足。有大批的英語學困生在數學、物理等學科中并非學困。該生就是缺少學習語言的天賦。他們本身不擅長用語言表達，更不用說用英語。用英語說話對他們來說是難以啟齒。

3.學習英語的方法不得當，缺少學習習慣。該部分學生長時間處于后進生行列，時間久了僅有一點的自覺學習英語的習慣殆盡。由于成績不好也很少去思考采取科學、恰當的學習方法。他們的學習方法單一、老套，效率低下，有的甚至無效。這部分學生缺少與優生在英語學習方面的交流，僅是“閉門造車”。學習方法不得當，更不會形成良好的學習習慣，二者是相輔相成關系。

二、為什么要轉困

1.英語是初中學生的重要學科，直接決定著總成績。英語滿分150分，在總分中占有相當大的比重，英語的分數直接決定著他們在中考后對高中的選擇。學困生進入高中后，英語基礎將會極大程度的影響他們繼續求學的腳步。所以進行英語轉困任重道遠。

2.學困生擁有優異的英語成績同樣是每個家庭的期盼。每個家庭都是辛勞工作為了孩子能取得優異的成績。家長們自然知曉英語學科在學習中的比例，明了英語成績優異的實際意義。對于那些僅偏科于英語的學困生的家長們來說，他們將更加關注孩子英語好成績。

3.英語是世界性語言，國家的發展需要英語人才，初中英語學習是基礎。“萬丈高樓平地起”。很多英語學困生在其他學科很有天賦，也取得了很優異的成績。因為英語成績差致使他們在人生發張道路中存有障礙，實屬不該。所以為了孩子以后能有更加光明的前途，所以在初中時候決不能放棄他們。

4.學困生更需要得到尊重與夸獎；更需要在學習中獲得喜悅與成就感。學困生的自尊心往往比優生更強。為了避免他們的自尊心受挫，英語老師有責任利用轉困方式使他們獲得快樂與幸福感。

三、如何轉困

1.時時處處尊重和理解學困生

很多英語學困生背負了多年“破舊的外衣”，他們往往有較重的自卑感，認為老師、同學看不起他們。“親其師信其道。”老師應協同優生時時處處尊重學困生，理解他們的苦悶與需求，平等對待他們的作業與問題。對學困生有信心有耐心的輔導，容忍他們的過失，積極引領他們改正。尊重和理解學困生，能調動他們的積極性，使他們產生求知與進步的欲望。老師尊重學困生，使他們感到溫暖，建立起真摯的感情，為學困生建立學習信心打下基礎。

2.為學困生“開小灶”

英語學困生處于學困狀態根本原因是基礎薄弱，久而久之學習成績下滑，隨之興趣全無。因此，老師應當多關注學生的基礎打造。學生的力量是不容忽視的。所以激發優生幫助學困生是轉困的“主力軍”。在此過程中學生間的情感也得到很大的增強。我把學生分為A組（10位優生）、B（10位學困生）、C組（7位中等生）。請A組與B組兩兩成組，進行“一幫一”。A組負責督促、矯正、檢查。學困生的特點有差異，所以分配給學困生的任務應不盡雷同。根本標準是該部分學生能切實承擔起當天的學習任務；鼓勵他們多用英語與他人交流。

3.老師及時表揚是學困生進步的不竭動力

如果學困生在課堂上積極努力學習，踴躍回答老師的問題且回答正確，此時老師應及時給予表揚，表揚到他們心花怒放；當學困生對待作業時書寫工整、正確率有提高，老師應給予高度的評語；當學困生在優生的幫助后主動向優秀同學尋求幫助時，老師及時表揚學困生及相應的優生。教師應該及時捕捉學生中的最佳教育時機，要適時地對他們進行表揚。學困生在受到表揚后，滿足感與成就感倍增，一定會挺起胸脯，繼續努力爭取更好的成績。同時與老師的親近感增強，學習英語興趣也必有提升。

4.對學困生工作有耐心和恒心才能真正取得勝利

多數學困生自覺性、自控力差。他們往往對學習認識不夠深刻透徹。由于缺乏堅強的毅志力，所以在思想上容易出現反復。并且這部分學生不能清晰認識自己的粗誤，缺少悔改之心。培養他們的學習英語習慣就不是一帆風順的。這就需要老師要有耐心，更要有恒心。堅信他們的能力，對他們的過失與厭學情緒反復要有極大的耐心。只要我們堅持，學困生必定會受到感化。轉困之戰一定會取得勝利。

只要我們工作做的實，是完全可以轉變英語學困生的。英語學困生也是不甘心走下坡路的。因此，同時，要注意做好鞏固工作，防止學困生思想重新出現反復。這就需要我們做大量的持久的艱苦的思想工作，應該像對子女一樣愛護他們，要求他們，對他們負責任，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛得得體，嚴得適度，積極為他們創造向進步轉化的條件。只有信其身，才能聽其言，英語教師只有充滿善意，以尊重和理解去感化學生，動之以情，然后才能曉之以理，使學生想學，好學，樂學。

【參考文獻】

[1] 陳震.《班主任新思維》，南京師大出版社，2007年版.

[2] 鄭金洲.《教育通論》，華東師大出版社，2000年版.

[3] 魏書生.《班主任工作漫談》，漓江出版社，2007年版.

（作者單位：江蘇省東海縣馬陵山中學）