初中品德學科學困生成因及轉化策略淺析

“所謂學困生，是指那些在品質、知識、能力、方法等要素及要素融合方面存在偏離常規的結構性缺陷，其智力和感官正常，但學科學習效果低下，不能達到課程標準規定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。”①初中思想品德學科學困生同樣具有以上的共性，他們是在學習思品學科的能力、方法、心理和知識水平、情感意志等方面與普通學生有一定距離的學生。做好學困生的轉化工作，不讓任何一個孩子掉隊，是廣大教育工作者的必須認真面對的問題，也是新時期素質教育的一個重要方面。我認為，做好思品學科學困生的轉化工作，也要從形成原因說起。

一、思品學科學困生的成因及表現

形成思品學科學困生的原因有很多，通過近兩年的課題調查和分析研究，可從以下幾個方面分析。

1.思想品德學科地位的因素

受思品小學課小副科的影響，有很大一部分同學認為學好“語數外”才是真本事，思想品德不用背不用學都能參加考試，都能蒙混過關，對總分不會有多大影響，還是多磨磨課語數才是硬道理。所以，有些優秀學生在思品學科上也現出現了薄弱環節。

2.家庭環境的因素

思品學困生中有一大部分群體是留守兒童和父母離異或單親家庭，這些孩子缺乏家長們必要的生活上的照顧、心理上關愛及學習上的鼓勵和監督。他們內心孤獨感較重，不愿與他人相處，缺乏溝通能力和自信心，且學習自律性較差。有的甚至因為無人監管而迷戀上網絡游戲，沉迷于網吧游戲廳等場所，結交一些社會朋友，對學習毫無興趣。

3.陳舊的教育觀念的影響

雖然素質教育觀念深入人心，但是大多數學校在教育教學過程中還是實行應試教育的方法，社會、學校和教師對學生的評價只重視分數，忽視對學困生的引導和成因分析，加之教師思品學科教學簡單枯燥，對學困生一味責罰，公開揭短，漠視學生的自尊，致使學生厭惡思品學科，久而久之形成學困生。

4.個人因素的左右

大多數學困生學習目標不明確，缺乏上進心，惰性較大。同時，由于自身沒有正確的學習方法和良好的學習習慣，考試屢屢受挫，長期處于班級的底層，自卑心理嚴重。

二、思品學科學困生的轉化策略

學生的本質都是好的，他們都是愛學習、要求進步的。之所以有的學生學習困難較大，成績較差，是因為他們在學習上遇到了困難需要幫助的時候，沒有能夠及時的得到家長或老師的關心、幫助和教育，使他們不能明辨是非，錯誤地選擇了外來影響而又難以自行調節有所取舍的結果。也有的是因為經過自己的努力卻沒有明顯的效果，沒有得到老師的肯定而失去學習的信心，形成惡性循環導致的結果。綜上所述，科學的轉化對策也不難尋求。

1.了解學困生，對癥下藥。

樹立正確的人才觀、學生觀，尊重和關愛每一位學生是轉化學困生的關鍵。學校和教師要對學困生進行深入的了解，判斷他們是屬于哪一類的學困生，再了解造成學困生的原因，是家庭因素，個人因素，學科因素還是教育觀念等因素的影響，然后針對各自的特點，對癥下藥。

2.善于發現優點，幫助他們樹立自信心

蘇教版七年級下冊的思想品德教材的14課關于生命的獨特性中有這樣一句話“樹葉繁茂，尋找不到完全相同的兩片樹葉；人海茫茫找不到沒有任何差異的兩個人”，這說明每個人的生命都是獨特的，有自己的優缺點，興趣愛好等。學困生也一樣，有自身的閃光點、進取心、自信心，他們渴望進步。教師在轉化學困生時要根據其自身的個性特點，善于捕捉其身上的閃光點，并給予一定的鼓勵和肯定，使他們得到心理上的滿足。同時，教師要有耐心將這個轉化過程進行到底，最終促進他們的進步。

3.發揮思品學科特色，傾注關愛，傳遞情感

初中思想品德學科是中學生德育的主陣地，也是影響學生人生觀、價值觀形成的一個重要因素。新修訂的思想品德課程標準明確指出“教材內容的編排與制定要根據學生思想品德形成和發展的一般規律，從學生自身的生活經驗出發，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發實踐等有利于品德發展的方式組織和表述教學內容，將課程的價值引導意圖轉化為學生發展的內在要求，創造一個生機盎然的學習空間。”而學生思想品德的一個重要組成部分就是自尊，自信的愛的教育。處于青春期的青少年，伴隨著獨立意識和自我意識的增強，渴望他人把自己當作大人，得到尊重與關愛，自尊心極強，這就要求我們思品教師更給予學困生一定的尊重，不能公開揭短，漠視他們，而是在教學過程中幫助他們樹立自信，讓他們體驗受到尊重與關愛的情感，為他們傾注更多的關愛，促進其形成健全的人格。

4.指導學習方法，培養良好學習習慣

在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的學生學習雖然也有積極性，且花的功夫也不比其他學生少，但是成績總是上不去。其重要的原因就是學習方法不當，這就需要教師有耐心，教育指導學生掌握科學的學習方法，幫助學生理解思品學科知識點，改變其思品學科錯誤的死記硬背的學習方法，課上要注意記憶方法的引導和答題方式的輔導，課外有針對性的溝通與指導，幫助其改變對思品學科的認識，激起對思品學科學習的興趣點。

【注釋】

① 汪玉. 黑龍江教育學院學報，2010.9.第39頁.

（作者單位：江蘇省連云港市東港中學）