在小學教育中開展綜合實踐活動的思路

摘 要：綜合實踐活動在小學教育階段具有非常重要的意義和作用，小學教育是教育階段的基礎，也是培養國家人才、提升全民族境界的重要教育工程，尤其是在提倡教育改革的今天，小學教育重要性更是得到社會各界的關注，在小學教育中開展具有綜合性的實踐活動可以全面培養小學生的能力，發掘其潛質。本文主要論述了小學教育中如何開展綜合實踐活動的具體思路，以期能夠為相關的實踐提供些許理論基礎。

關鍵詞： 小學教育； 綜合實踐活動 ；具體思路

[中圖分類號]：G620 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1--02

在提倡素質教育的背景下，小學綜合實踐活動的具體思路也應該根據具體的實際情況，對學生各個方面的能力進行有規劃地鍛煉，不僅可以引導學生將所學到的知識應用到實踐的過程中來，同時還可以培養學生的自主學習能力，同時增強社會責任感。開展綜合實踐活動可以從以下幾方面來著手：

一、通過自主合作教學提高學生的主動性

自主合作教學模式就是在教師的指導下，讓學生全面參與綜合實踐活動的過程。任何教學模式的實施都要本著以人為本的精神，充分發揮學生的主觀能動性。自主合作模式的核心也在于要將學生放在綜合實踐活動核心的位置，教師要對教學活動的各個環節加以精心的設計，明確好教學目標，從宏觀上去把握教學的內容，對整個教學過程要進行科學的設計，包括教學評估環節都要在符合教學大綱的基礎上也與學生的實際學習情況相吻合。

自主合作教學的主要特點就是在進行實踐活動之前，教師給學生提前布置具有探索性的活動任務，引導學生對某一問題進行思考與探索，借助豐富的資料和實際的操作，試著對教師提出的問題進行回答與總結，經過實踐教學活動之后，教師再針對學生的解決方案進行評價，給出一個比較全面的總結。提高學生參與學習的興趣是提高學生實踐能力的第一步，而小學生自己所熟悉的生活空間與內容是引起活動興趣的基礎，所以教師在進行活動內容設計的同時也要注意與生活的結合。可以通過學生喜歡的一些的活動形式提高學生參與的積極性，例如一些學生非常喜歡自我展現，就可以在實踐課上開展一些文藝演出活動或者是有趣的模仿活動等，還有一些學生喜歡主持，那么就設計一些適合小學生主持的欄目，在滿足其興趣要求的同時還提高了小學生的口頭表達能力。學校的綜合實踐活動可以涉及社會各個領域，在班級范圍內或者是學校的范圍內，設立一些虛擬的工商部門、稅務部門、環保部門、衛生部門等，讓學生輪流負責各個部門的日常工作，不但讓學生從中體會到社會經濟生活的運作狀態，還可以從小培養管理意識，對學生自己能力的提高是非常有作用的。

在進行實踐活動設計的時候，要充分考慮學生的意見，根據學生的具體要求去設計實踐活動的具體環節，針對一些具體的角色分配可以根據學生的選擇來確定，實踐的過程中要注意課堂的小組討論環節，充分引導學生去表達不同的意見，然后進行思想的交流，在進行討論的過程中，還可以培養學生的團結協作的精神。

二、增強學生音樂想象力和思維創造力

綜合實踐活動氛圍的營造不僅要靠教師耐心的引導，還要靠學生積極地配合。任何一門課程的學習都離不開想象力，這是知識創新的關鍵所在。自主合作模式之所以可以很有效地促進實踐活動活躍氛圍的形成，關鍵之處就在于自主合作模式可以最大限度地提高小學生的思維想象力，伴隨提高的能力就是思維的創造力。從某種程度上說，想象力的重要性大于所學的知識本身，實踐活動的想象力也是如此，畢竟具體的知識是有限的，但是實踐活動的過程與結果卻是豐富多彩的，這就得益于人類想象力的豐富性。想象力推動著學科的進步，也為人們提供了更多的知識活力，尤其在綜合實踐的過程中，只有打開了想象力的門，才會獲得和創造更多更好的知識。在為學生創設各種實踐活動情景的時候，最好是讓學生有身臨其境的感覺，通過情趣豐富的情境可以讓學生從中獲益，體會到做生活中的主人翁的責任意識，使學生能夠更好地感受到做自己做事的積極性與成就感。在這一過程中還可以培養學生的獨立思考的能力，讓學生的手腦并用，在無意識中獲得實踐的寶貴經驗。

實踐活動的開展就是為了更好地培養學生的學習能力和應用能力，教師可以通過各種方式去增強學生的自我認識能力，并在此基礎上教會學生如何運用已經掌握的知識去創造和發現新的知識，這樣才能從綜合實踐活動中獲得益處。教師可以通過喚醒教育法，對學生在實踐活動中的表現給予及時的評價和鼓勵，可以運用比較得體的語言形式、表情、手勢等來激發學生的熱情，喚醒學生心中對知識與實踐的渴望，要讓學生從中深刻感受到自身存在的價值。教師在進行活動設計的時候，還可以與家長進行有效的溝通，如果有條件可以設置一些學校教育和家庭教育共同起作用的環節，這樣就可以拓展學生的實踐空間，更加體現出著這種實踐活動的綜合性。

三、提高學生的責任意識

小學教育中開展綜合實踐活動的目的不僅僅是提高學生的各種學習能力和運用知識解決實際問題的能力，更是要從小培養小學生的責任意識，這是做人的基礎，也是學習的關鍵，同時也是完善人格的必要途徑。現階段，很大一部分的小學生都是獨生子女，是父母和長輩們寵愛的掌上明珠，幾乎成為整個家庭向前發展的中心環節，父母以及長輩們的過度溺愛會導致孩子從小就以自我為中心，認為他人為自己所做的一切都是理所應當的，所以也不會過多地為他人而考慮，長大后就會形成自私自利的性格特征，對任何事情都缺乏責任感，這不但不利于學生的成長，也不利于社會的繼續發展，所以要通過各種實踐活動來提高學生的責任意識，這樣才能夠讓學生從小就樹立一種主人翁的意識，不僅要讓他們懂得為自己負責，更要讓學生懂得為他人負責，為自己的生活負責。小學生尚未形成獨立的人生觀和世界觀，往往是教師怎么教，他們就怎么學，所以教師自己一定要有強烈的責任感，本著為學生負責、為祖國未來的希望負責的態度，科學合理安排綜合實踐活動課程，在潛移默化的德育教育中提高小學生的責任意識。教師首先要培養學生對自己的生活認真負責的態度，讓學生無論在家里還是在學校里都應該承擔力所能及的事情，培養學生的認真態度和堅持到底的精神。在學校教育的過程中，可以讓學生觀看一些勵志的影片，將一些年齡相仿的學生的感人事跡作為榜樣教育的素材，讓學生從同齡人的故事中受到啟發。例如可以給學生講述很多同齡學生在地震災難之后仍然堅持好好學習長大報效祖國的事跡，以此來激發學生的責任意識。小學生的模仿能力是非常強的，榜樣教育的作用是巨大的。責任意識是可以從小一點點培養的，只要教師付出足夠的耐心和愛心，就能夠在綜合實踐活動的開展過程中取得預期的效果。

結束語：

綜上所述，在小學教育的綜合實踐活動的設計過程中，要切實根據學生的實際年齡特點以及不同的興趣愛好來開展豐富多彩的教學活動，并依據自主合作學習的原則，同時與學生的實際生活緊密聯系起來，在實踐中進行不斷地探索與研究，切實提高學生實踐活動的自主性，不斷拓展學生的思維能力，提高學生的責任心，充分發掘其生命的潛力。

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