探討高校體育教學(xué)中情感教育滲透

摘 要：情感教育在高校教育的改革中，具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵，現(xiàn)在我國(guó)很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的同時(shí)，把情感教育的滲透也納入其中。情感教育不僅可以優(yōu)化教師的體育教學(xué)方式，并且還可以提升學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。本文將通過(guò)高校體育教育改革來(lái)談一談如何將情感教育滲透進(jìn)去。

關(guān)鍵詞：體育教育；教師情感教育；滲透

[中圖分類號(hào)]：G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-1-0-01

在當(dāng)代的大學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，那就是活躍在操場(chǎng)上的學(xué)生身體會(huì)比缺乏體育鍛煉的學(xué)生更要強(qiáng)健一些，這不得不引起學(xué)校的擔(dān)憂。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們關(guān)于身體健康的有了更深層次的了解。之前的高校的體育教育主要集中在競(jìng)技小眾化體育，現(xiàn)在我們的要求要向藝術(shù)、生態(tài)體育的大眾化體育方面發(fā)展，這樣能夠使體育成為人們生存的必需品。因此，高校體育教育中，體育教師應(yīng)該增加情感教育在里頭而不是簡(jiǎn)單進(jìn)行體育的授課。

一、情感教育的含義及內(nèi)容

（一）含義

每個(gè)人都會(huì)用情感來(lái)表現(xiàn)自我內(nèi)心的心理狀態(tài)以及心理過(guò)程，這也是情感的內(nèi)涵，它是為了滿足自我的需求從而產(chǎn)生的一種態(tài)度。情感教育的基點(diǎn)是學(xué)生，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)觀察得出他們的內(nèi)心需求是什么，并以此豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)的生向上的生活態(tài)度，并在外界的干擾下，不斷地讓學(xué)生自己進(jìn)行情感的控制。

（二）內(nèi)容

愛(ài)的情感教育，通過(guò)一些措施使高校的學(xué)生能夠在愛(ài)的情感教育中學(xué)會(huì)自愛(ài)，并且擺脫落后的思想意識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生所適應(yīng)的愛(ài)的情感教育是不一樣的，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)感情的感受也是不一樣的。一般高校中愛(ài)的情感教育包括很多方面，例如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)老師、同學(xué)、朋友的熱愛(ài)，對(duì)父母的熱愛(ài)的等等都是高校的教育內(nèi)容。

美的情感教育，高校學(xué)生可以從獲取美的情感教育中感受到人生的意義所在、感受到自己的靈魂得到洗禮。美的形式有很多種，但在高校里面一般包括學(xué)校的環(huán)境美、學(xué)生的儀表美、形體美與藝術(shù)美等等。高校教師可以通過(guò)對(duì)美的宣傳來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生情感上的一種教育。

責(zé)任與榮譽(yù)感教育，在我國(guó)眾多高校里面授課是以班級(jí)為形式進(jìn)行的，在做一些集體活動(dòng)時(shí)，教師可以要求每個(gè)人把班級(jí)作為一個(gè)家，并為他們講解個(gè)人的責(zé)任與榮譽(yù)也代表著集體的責(zé)任與榮譽(yù)。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并且在一定的程度上使情感教育在教師授課中得到體現(xiàn)。

努力拼搏教育，我們都知道體育是一項(xiàng)體力和腦力相結(jié)合的課程，與此同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的意志與精神進(jìn)行有效的教育。目前我國(guó)的獨(dú)生子女的比例越來(lái)越大，很多學(xué)生天生嬌生慣養(yǎng)，很怕吃苦，怕累。因此體育教師在進(jìn)行授課的時(shí)候要刻意的對(duì)其意志方面進(jìn)行教育培養(yǎng)。

二、實(shí)施情感教育的途徑

（一）建立情感教育的方案

高校體育教育要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及要求將情感教育納入其中并對(duì)其情感教育進(jìn)行研究，最后由學(xué)校根據(jù)此研究提出體育教育中情感教育滲透的實(shí)施明細(xì)，并且組織有關(guān)的教師劑型實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)總結(jié)，找到體育教學(xué)中情感教育滲透的關(guān)鍵所在。

（二）使用關(guān)于情感教育素材

高校體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程綱要，并在相關(guān)的課程大綱中搜集有關(guān)情感教育的素材，最后通過(guò)某種方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。學(xué)校可以鼓勵(lì)體育教師多去閱覽關(guān)于心理學(xué)的書(shū)籍，這樣做的目的就是為了讓教師擁有抓住學(xué)生內(nèi)心的能力，然后再將其融入到整個(gè)體育教學(xué)中來(lái)。

（三）強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

在整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的不是之前設(shè)計(jì)好的方案，而是教師本人。所以，學(xué)校要加強(qiáng)教師的情感教育，使教師掌握基礎(chǔ)的情感教育方法。教師在進(jìn)行情感教育滲透的時(shí)候，最主要的體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生通過(guò)教師的情感傳遞來(lái)激發(fā)自身的拼搏精神。

（四）營(yíng)造良好的情境

對(duì)于體育教師進(jìn)行情感教育的滲透時(shí)，一個(gè)好的情境能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感感受。體育教師在備課的時(shí)候，首先要做的就是調(diào)節(jié)自我的情緒，然后在授課的時(shí)候進(jìn)行情節(jié)上的構(gòu)思與情境上的設(shè)計(jì)。因此，情境的設(shè)置應(yīng)該自然得當(dāng)，激發(fā)情境的辦法應(yīng)該具有很強(qiáng)的科學(xué)性與針對(duì)性。

（五）加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

高校中的學(xué)生的內(nèi)心是比較復(fù)雜的，這時(shí)候就需要體育教師利用課前或者課后與其進(jìn)行心靈上的交流，并且將教師的正能量傳遞給學(xué)生，教師可以用例如敬業(yè)、嚴(yán)律、奮進(jìn)等等情感來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)生，最后激發(fā)學(xué)生投入到體育鍛煉中去。在教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，情感是作為一種內(nèi)在動(dòng)力出現(xiàn)的，并在其中起到重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

高校體育教育將情感教育滲透進(jìn)來(lái)，不僅推動(dòng)了我國(guó)該校體育教育改革的發(fā)展，還使學(xué)生和體育有機(jī)的融合在一起。但是我國(guó)高校現(xiàn)行的體育教育還沒(méi)有完全將情感教育滲透其中，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，我們有理由相信未來(lái)我國(guó)高校的體育教育將會(huì)非常完善。

參考文獻(xiàn)：

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