哈薩克斯坦教育機(jī)構(gòu)中文漢字教學(xué)

摘 要：本文分析了哈薩克斯坦中文漢字教學(xué)的問題，介紹了漢語文字的教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：漢語；漢字；教學(xué)系統(tǒng)

作者簡介：阿斯哈爾，Aimbekov Askar，男，1988年2月，哈薩克斯坦，蘭州大學(xué)文學(xué)院2011級(jí)碩士，研究方向：漢語國際教育。

[中圖分類號(hào)]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-1-0-01

當(dāng)今社會(huì)，世界各國的人們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的興趣日益增長，在哈薩克斯坦的中學(xué)和高等學(xué)校，從事漢語教育的人也有很多。當(dāng)今人們對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)漢語教育的需求使得我們不得不做好漢語教育的理論和實(shí)踐教學(xué)法的研究。

和由字母構(gòu)成單詞的中亞國家語言不同，漢語中用更加復(fù)雜的象形文字來構(gòu)成詞匯，這些象形文字的數(shù)量達(dá)到上千個(gè)，因此學(xué)習(xí)漢語變得更加復(fù)雜，但這也是漢語教學(xué)的主要任務(wù)。所以如何進(jìn)行漢字教育以及漢字教學(xué)系統(tǒng)便是該研究的主要對(duì)象，研究方法的選擇對(duì)于每一種語言都很重要，也包括中文在內(nèi)，尤其對(duì)于哈薩克斯坦的學(xué)生來說，他們不習(xí)慣漢語的發(fā)音和書寫系統(tǒng)。本文的目的正是介紹哈薩克斯坦中學(xué)、大學(xué)、私立語言培訓(xùn)班和阿里-法拉比國立民族大學(xué)孔子學(xué)院的漢字教學(xué)系統(tǒng)。

一、中學(xué)

從實(shí)踐目的的角度來看，對(duì)于漢字書寫的掌握實(shí)際上和研究其他語言書寫系統(tǒng)相差不多。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)該先培養(yǎng)感知記憶技能，詞匯技能以及閱讀（掌握信息）的能力，此外，一般來說書寫文本的掌握和其他書面系統(tǒng)差別不大。字母形式的語言學(xué)習(xí)者首先要掌握一系列的字母形狀，然后是掌握將這些字母組合成單詞的技能。漢語基本基本上也是這樣的，漢語學(xué)習(xí)者首先要掌握一系列的筆畫，如橫、豎、撇、捺等，然后將這些筆畫組合起來，構(gòu)成了單個(gè)的漢字。所以在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者建立起偏旁部首的概念，了解其所指的意義，因?yàn)槠圆渴啄軌蛑圃斐鲈S多同一詞根，意義相近的詞匯，它也是漢字分類的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的中級(jí)階段要完成所有偏旁部首的教學(xué)。為了更好地掌握漢字，還需要掌握漢字起源的原則，即追溯漢字起源的歷史—從甲骨文到現(xiàn)代簡體字。

下一步漢字教學(xué)的基礎(chǔ)是偏旁部首的種類，這樣一方面利于更輕松地記憶、掌握漢字外形和意義的相互關(guān)系，另一方面保證了學(xué)習(xí)者對(duì)于單語字典和雙語字典更有效率的使用，讓學(xué)習(xí)者能夠猜測(cè)出一些生詞的讀音和意義。在這一階段學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握如何分析漢字的結(jié)構(gòu)，掌握漢字部首的意義，以及能夠正確書寫已掌握的詞。

下一步繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)漢字作為圖形符號(hào)的掌握，掌握語義、所表示的概念、發(fā)音—聲調(diào)。這個(gè)階段學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會(huì)在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)針對(duì)不同交際對(duì)象編寫不同書面材料。

在中高級(jí)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該把口語技能和書寫技能緊密結(jié)合起來。5-7年級(jí)階段結(jié)束基礎(chǔ)語音教育，在8-11年級(jí)完成并培養(yǎng)語音技能。在中高階階段進(jìn)行書寫技能的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫作文，文章，報(bào)告以及批注等。

總之，漢語的教育應(yīng)該是系統(tǒng)性的，將語言的不同方面緊密結(jié)合起來。中學(xué)的漢語教育應(yīng)該注重于初級(jí)階段培養(yǎng)的連續(xù)性，而且需要考慮到不同年齡學(xué)生的心理和個(gè)人特點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)和當(dāng)代外語教育技術(shù)的使用。這一切都能夠加大漢語與其他教學(xué)課程的相互關(guān)系，并達(dá)到良好的結(jié)果。

二、大學(xué)

大學(xué)一直以來都是哈薩克斯坦學(xué)習(xí)漢語漢字最主要的地方，大學(xué)里的學(xué)習(xí)是一種作為第二語言的教授來學(xué)習(xí)的。大學(xué)的漢字學(xué)習(xí)主要是課堂教學(xué)，而大學(xué)的漢語老師可以分為以下幾種：第一種，初級(jí)漢語老師。這些老師一般都是學(xué)生，他們只可以教初級(jí)班的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，因?yàn)檫@些老師本身漢語能力不強(qiáng)，他們也只是在一邊教學(xué)的過程中自己一邊學(xué)習(xí)漢字。第二種，哈薩克的漢語老師，這些漢語老師是漢字教學(xué)的專業(yè)人才，他們有很強(qiáng)的漢語能力，知識(shí)很豐富，但是由于自身是哈薩克人，對(duì)漢語的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的漢語發(fā)音也很不標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)很困難的問題，要解決它很不容易，因此暫時(shí)的方法只能靠聽中國錄音、看DVD等方法解決。第三種，中國的少數(shù)民族，他們的教學(xué)語言是哈薩克語和漢語，由于兩種語言轉(zhuǎn)換很流利，這使得課堂上漢語的學(xué)習(xí)感覺很輕松，但是這也對(duì)于有些母語不是哈薩克語的同學(xué)來說聽課很困難。這就是大學(xué)里漢語老師的主要情況，這些情況都反映了大學(xué)里學(xué)習(xí)漢字的一些限制，教師的差異性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生不了解自己所處的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)漢字有很大的障礙。

正因?yàn)榇髮W(xué)是學(xué)習(xí)漢字的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)，哈薩克斯坦大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)漢字的研究，出版屬于自己的漢字學(xué)習(xí)教材，真正做到讓本國學(xué)生順利的學(xué)會(huì)漢字。

三、私立語言培訓(xùn)班

隨著漢字的國際化，哈薩克斯坦出現(xiàn)了不少私立語言培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容大多是漢字。私立語言培訓(xùn)班都有專門的漢語老師，但是都不是正式的漢語老師，對(duì)于教授學(xué)生有一定的困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師選擇按照課本的方式教課，課堂氣氛不活躍，只是為了學(xué)漢字而教漢字，沒有與中國的文化相結(jié)合，這個(gè)學(xué)出來的漢字學(xué)生還是不理解字面意思，更不要提流利的學(xué)會(huì)漢語了。

私立學(xué)校選擇的漢字教學(xué)課本大多是很多年前從中國翻譯的俄譯版教材，再根據(jù)自己國家的實(shí)際情況加以改編，因?yàn)樗卸碚Z的翻譯，這在很大程度上使得其學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)漢字，但是俄語教材也有很明顯的不足，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容不新穎，大多數(shù)俄版教材都是很早之前的教材，已經(jīng)面臨著被淘汰的命運(yùn)，缺乏現(xiàn)在漢字教學(xué)中提倡的實(shí)用性，課本上僅僅只是反映理論知識(shí)。

四、孔子學(xué)院

孔子學(xué)院是中國為了加強(qiáng)與世界各國的友好關(guān)系，增進(jìn)世界各國人民對(duì)中國語言文化的理解，為各國漢語學(xué)習(xí)者提供方便、優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件而創(chuàng)立的一個(gè)機(jī)構(gòu)。

孔子學(xué)院的服務(wù)對(duì)象是社會(huì)上各種各樣的人員，特別是為一部分漢語教師提供漢語教學(xué)服務(wù)，開設(shè)繼續(xù)教育類漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程；為國外大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)生提供漢語教學(xué)服務(wù)，開設(shè)專業(yè)漢語和公共漢語學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)課程；為研究中國問題的學(xué)者和機(jī)構(gòu)提供了很便利的服務(wù)，也為哈薩克斯坦的漢字教學(xué)提供了很多便利。

孔子學(xué)院的老師很大一部分都是中國老師，這些老師的上課氣氛很好，但是一出學(xué)院的門就再?zèng)]有漢語氣氛，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字很不利。中國老師由于文化的影響，對(duì)于漢字的教學(xué)沒有本國老師細(xì)致，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于漢字的部首和構(gòu)造了解不清楚。

孔子學(xué)院的教材都是中國最新版的對(duì)外漢語教材，這是哈薩克斯坦?jié)h字教學(xué)的一大進(jìn)步，新的教材不僅可以使學(xué)生很容易看懂中國漢字，更加注重使用性，很多教材上的語句是學(xué)了之后就立即可以使用的，這對(duì)漢字學(xué)習(xí)十分有利。