淺析對外漢語聲調教學

摘 要：隨著對外漢語教學的推廣，漢語教學專家越來越重視漢語教學的內容和形式，其中對外漢語教學過程中最重要的就是語音環節。本文研究了這個對外漢語教學中語音教學環節所存在的弊端，并且針對性地提出一些解決措施。

關鍵詞：對外漢語；語聲調；教學

作者簡介：郭雅男（1986-），男，河南省平輿縣人，蘭州大學碩士研究生。研究方向：對外漢語。

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-1-0-01

一、引言

隨著中國在全球的國際地位的上升，中國文化也受到了越來越多的人的重視，所以語言就成為了文化進行傳播的根本性工具。漢語，作為我國的母語正引起全球各國人民的關注，而且越來越多的人來到了中國學習正規的漢語。各國都逐步涌現出學習漢語的熱潮，從而促進了我國推廣漢語教學和學習漢語的積極性的提高。

二、論述對外漢語聲調教學

（一）漢語語音的介紹

任何一個人都無法越過漢語拼音的學習從而對整個漢語語音進行掌握，不論是其是否具備淵博的知識，還有擁有多么敏捷的思維。我們在進行語音教學的過程中可以將漢語拼音來對照國際音標進行教學。我們都知道國際音標是用來對人類的各種語言中的語音進行描述和記錄的，它是一個完整的記音符號。語音和符號一一對應是國際音標的記音原則，每一個語音都有一個符號來對其記錄。這就不同于漢語拼音了，漢語拼音不是記錄語音的符號，而是一種用來拼寫注音的符號

（二）聲韻母

漢語普通話的聲母系統有著很鮮明的特點，像是濁清之分。從宏觀的角度上對聲母系統的特點的把握是外國學習者在學習漢語的時候應當注意的問題，而且教學者在教學的時候也應當將其當成總的教導原則，并不是知識教授單個的聲母。外國學習者在進行聲母的學習的時候，經常出現以下幾個問題：（1）送氣音與不送氣音的對立。國外學習者并不能很好地區分語音中送氣與不送氣。（2）清濁之分。外國學習者容易將一些清音發成濁音，像是b、d、g、k。（3）不準確的發音部位。比如，在漢語發音中f是唇齒音，但是國外的學習者卻發成雙唇擦音。英美學習者能夠容易將d、t的音發出來，但是有點模糊。另外，國外學習者普遍有舌尖后音翹舌太過的情況。所以送氣與不送氣對立、清濁之分等問題是聲母教學過程中的重點和難點

（三）聲調與語調

作為一種聲調語音，漢語的音高有著重要的區別作用。外國的漢語學習者有其母語不是聲調語言的，那他們在學習聲調方面就肯定會遇到問題。對于有些學習者的母語是聲調語言的，他們也感到很難掌握漢語聲調。所以對外漢語語音教學中一直研究的難點和重點就是外國學習者的聲調偏誤及糾正偏誤的措施。下面的例子是泰國學生在學習聲調時候出現的一些問題。

（四）兒化與輕聲

這邊重點討論的不是兒化與輕聲的問題。主要是由于有些詞在漢語普通話中是可以兒化的，并沒有一個很嚴格的標準規定那些詞可以帶輕聲，所以對外漢語教學缺失這些標準而產生麻煩。我們應該明確教學中一些標準：讓漢語成為這些學習者的交際工具是對外漢語教學的最終目的。簡便性和實用性是交際工具的最大特征。而漢語普通話中并不較多的存在兒化和輕聲成為區別意義的手段。一些北方比較盛行兒化和輕聲，南方地區的民眾卻很少存在兒化與輕聲的現象，所以兒化與輕聲擁有區域性的現象。所以也可以說對外漢語教學中并沒有將輕聲與兒化問題作為重點研究對象，所以漢語學習者也沒有重點處理這樣的情況。

三、對外漢語聲調教學中問題的解決措施

語言的首要特性就是其是一個交際工具，這樣的特征也就決定了實用性是我國在對外漢語教學中的根本原則。所以，根據上面出現的問題，我們并不應該過多地將探討方向放在一個理論的層面，而是需要制定一個實用性的措施。下面這些措施可供借鑒：針對一些初級學習者，我們可以實施語境教學的形式，為學習者提供優質的學習環境，例如可以讓他們參與操有標準普通話的中國學生們的學習和生活，這樣他們在學習漢語的過程中還可以傾聽身邊的語言，從而提高學習者的語感和聽力。另外我們也可以通過音樂教學的形式，作為一種聲調語言，漢語擁有很強的音樂性。經過研究表明，聲母和韻母并不是形成國外學習者的洋腔洋調的關鍵所在，而是在于他們的聲調和比聲調更高的語音層次的原因。所以，在所有的語音教學中，最具突破性的教學方法就是這個音樂教學。我們在進行漢語中聲、韻母教學的時候可以將教師示范和學生模仿作為其主要的教學形式。通過一定的夸張式發音，讓學習者觀察教師的口形變化，從而讓學生易于對漢語的發音特點的掌握，為了讓學生進一步掌握發音可以通過發音示意圖實現，然后對學習者進行強化模仿訓練。同時在教學過程中注意理論知識的講解不需要過多，避免打擊學生的積極性。

四、結語

上文都是我們所研討的對外漢語語音教學中存在的一些問題。有效地解決這些問題能夠便于實際教學中有效地結合語音的理論研究，對于語音研究的具體成果能夠有效地被語音教學吸收和處理。這個也是廣大對外漢語語音教學者與語音研究者的共同目標。

參考文獻：

1、崔希亮，漢語作為第二語言的習得與認知研究[M].北京大學出版社，2008

2、葉南，對外漢語語音偏誤研究[J].西南民族大學學報，2008（10）

3、周芳，對外漢語語音研究與語音教學研究綜述[J].云南師范大學學報，2006（2）