重構“教什么”，讓《西風》華麗轉身

《西風的話》看似簡單，猶如兒歌，其實意境深遠。成長成熟的平和替代了天真爛漫的歡愉，我們的生活步入醇美的境界。這句話寫出了筆者對這首歌曲的理解，同時也恰到好處地概括了筆者經過漫長磨課歷程后的蛻變以及對歌唱教學有效預設的感悟。

一、回想。四次預設的遺憾

因為愛上這首歌曲的簡單與唯美，所以想和學生分享。每一次的教學雖然課后總是好評居多，但自己總覺得教學過程危機四伏，雖然一再調試，依然不盡如人意。

1、理想化的預設讓主題偏離

五年前的第一次試教是在《西風的話》教學設計被評選為“浙江省教學設計評比二等獎”以后的第一次“實戰演練”，成文的教學設計主題為“秋”，圍繞“秋景”設計了一系列音樂游戲，旨在將歌曲旋律中的理論“難點”——七度、三度、二度音程、琵音等在歌曲學唱之前給予解決。結果以失敗告終：游戲占去了二十分鐘時間，變成了音樂游戲活動課。所謂的“預設”實質上是一種主觀的臆想，經不起實踐的檢驗。

2、程式化的預設讓快樂抽離

在鎮海的第一次公開亮相。教學對象為四年級學生。導入圍繞西風的形象展開教學，學唱環節以旋律線排序和體態輔助下的視唱來達到熟悉旋律、唱準音程的目的。教學過程按部就班。排序和體態輔助成了本次預設的亮點。同樣的教學隨后在江東有過一次小范圍的交流教學，五年級學生。

兩次筆者都發現學生看起來很疲乏，歌唱表演無法融入歌曲意境之中。……