加強(qiáng)高校實(shí)踐育人背景下改進(jìn)社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容的研究

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查法研究，得出：積極合理利用課內(nèi)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，科學(xué)改進(jìn)社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容，能體現(xiàn)課程為專業(yè)服務(wù)的理念，實(shí)現(xiàn)理論、技能和實(shí)踐能力的完美結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)踐育人；社會體育專業(yè)；技能課程；改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

作者簡介：

張然（1981-），男，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；

張義飛（1980-），男，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)；

溫路廣（1980-），男，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

[中圖分類號]： G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4--01

教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）提出為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，深入貫徹中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示精神，就進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作，要求各高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。社會體育專業(yè)屬非師范類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的體育類專門人才。要求學(xué)生將理論知識、專業(yè)技能與實(shí)踐操作緊密結(jié)合以服務(wù)于社會，但實(shí)際情況并不樂觀，在現(xiàn)行的社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容上，往往相似于體育教育專業(yè)，并沒有突出社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，因此出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校和社會脫節(jié)，導(dǎo)致社會體育專業(yè)畢業(yè)生不能很好地服務(wù)于社會。因此，積極合理利用課內(nèi)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，科學(xué)改進(jìn)社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容，使其充分與培養(yǎng)目標(biāo)接軌，體現(xiàn)課程為專業(yè)服務(wù)的理念，實(shí)現(xiàn)理論知識、專業(yè)技能和實(shí)踐能力的完美結(jié)合，為社會體育專業(yè)學(xué)生更好地步入社會、更快地進(jìn)入工作狀態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容開設(shè)現(xiàn)狀與分析

社會體育專業(yè)是為社會體育、大眾健身、體育文化產(chǎn)業(yè)公司培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的新興專業(yè)。湖北大學(xué)石巖等認(rèn)為：社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，反映出社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間還存在著一定距離。培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置的科學(xué)合理與否以及課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)了為專業(yè)服務(wù)成為社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才是我國高等教育從精英教育向大眾教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是與之相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。湖州師范學(xué)院張紅華等認(rèn)為：社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才是指能將體育專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用于所從事的群眾體育活動這一社會實(shí)踐中去的專門的人才類型。目前，社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在技能課程中充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，特別是要緊扣培養(yǎng)方案，區(qū)別于體育教育專業(yè)、區(qū)別于專科專業(yè)，充分為學(xué)生的就業(yè)實(shí)際打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是改進(jìn)社會體育技能課程教學(xué)內(nèi)容的重要途徑

社會體育專業(yè)技能課程的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)形成以實(shí)踐教學(xué)為主并貫穿學(xué)制全過程，以理論教學(xué)為輔，全面整合各個要素的立體架構(gòu)，具體內(nèi)容包括理念的確立、學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生主體性的建構(gòu)、教學(xué)就業(yè)的組合以及若干因素的全面整合。

1.實(shí)踐教學(xué)要以能力培養(yǎng)為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。加拿大以能力為基礎(chǔ)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的模式在國際上較為流行，即圍繞從事職業(yè)工作所需要的知識技能，來開設(shè)學(xué)習(xí)課程和制定相應(yīng)與之配套的管理辦法、計劃、教法、考試考核等。使理論和實(shí)踐需要緊密結(jié)合，保證學(xué)生具備從事某種職業(yè)的最優(yōu)實(shí)踐能力。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐育人意識。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，可嘗試讓學(xué)生模擬提前進(jìn)入就業(yè)角色，現(xiàn)在社會體育技能課程的授課形式普遍是在校內(nèi)進(jìn)行，多偏重于純理論、純技術(shù)的教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間分配上，有的僅占總時數(shù)的6.5%。這種課程體系與教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)是不相吻合的，改革勢在必行。社會體育專業(yè)的課程教學(xué)一定要圍繞學(xué)生未來所從事職業(yè)工作要的知識、技能為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的與之配套的管理辦法、計劃、教法和考試考核等 。

3.突出以案例和完成具體任務(wù)為主的實(shí)踐教學(xué)開設(shè)模式。在現(xiàn)有的社會體育技能課程中，在理論和技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以有針對性的利用課內(nèi)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合就業(yè)所需，以案例或布置具體任務(wù)等方式，使枯燥的理論知識及運(yùn)動技能活學(xué)活用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、改進(jìn)社會體育專業(yè)技能課程教學(xué)內(nèi)容的具體措施

1.遵循以能力為中心的實(shí)踐課程開設(shè)模式；增加實(shí)踐教學(xué)比重，減少理論性演示，大量增加“實(shí)用性、操作性”的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生基本的綜合實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和操作技能。

2.結(jié)合社會體育專業(yè)的兩個培養(yǎng)方向，即體育市場營銷與管理方向和社會體育健身與指導(dǎo)方向，從本質(zhì)來講，都屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科方向，尤其對于體育營銷與管理方向，是新興的社會體育專業(yè)方向，因此在具有特色專業(yè)方向設(shè)置的基礎(chǔ)上，為了更好的鞏固專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，可以在足球和田徑等課程教學(xué)內(nèi)容中采用理論+技術(shù)+實(shí)踐的方式，強(qiáng)化理論知識，突出實(shí)踐教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動，用實(shí)踐促進(jìn)理論理解，以體育市場營銷、體育管理學(xué)等課程的教學(xué)成果為技能課程搭建平臺，最終實(shí)現(xiàn)課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。

3.充分考慮學(xué)生就業(yè)實(shí)際，啟動并利用課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。以學(xué)校運(yùn)動會、學(xué)校足球聯(lián)賽、學(xué)生專業(yè)技能大賽等活動為契機(jī)，以布置課外作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地開展賽事組織與管理和市場營銷策劃等。

參考文獻(xiàn)：

1、李正榮，武漢體育學(xué)院社會體育專業(yè)課程體系研究[J]，武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006.3

2、劉善云，仇麗琴，劉保華等，從社會崗位需求狀況分析社會體育專業(yè)的課程改革[J]，北京體育大學(xué)學(xué)報，2007.11

3、王芳，我國普通高校社會體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D]，華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.04

4、王愛豐，王正倫，王進(jìn)，以市場需求為導(dǎo)向的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]，南京體育學(xué)院學(xué)報，2009.2