高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)分析

摘要：舞蹈形象通常是通過音樂、舞蹈動(dòng)作共同作用而成.音樂主要是通過樂音的時(shí)間流動(dòng)而創(chuàng)造一種審美的意境，表達(dá)的是人內(nèi)心的一種感情和生活；而舞蹈則主要是以節(jié)奏性的動(dòng)作展現(xiàn)人的內(nèi)心思想感情以及某種社會(huì)藝術(shù)。對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，音樂理論與技能均是不可或缺的素養(yǎng)。

對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，良好的身體條件和高超的舞蹈技巧很重要，但同時(shí)還要注意培養(yǎng)音樂素質(zhì)，因此在高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)是必不可少的。

一、當(dāng)前高校舞蹈專業(yè) 學(xué)生普遍存在的音樂素質(zhì)問題

近年來，隨著高校教學(xué)體制改革的不斷深化，舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍存在著一些問題，尤其是音樂節(jié)奏敏感度不夠，對(duì)音樂的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，在實(shí)際教育教學(xué)過程中可能存在著脫離音樂而盲目追求舞蹈動(dòng)作等現(xiàn)象，這就導(dǎo)致音樂伴奏教師和舞蹈專業(yè)的學(xué)生之間存在著隔閡。在這種條件下，舞蹈專業(yè)的學(xué)生若不能及時(shí)提高自身的音樂素質(zhì)，則可能會(huì)對(duì)日后的舞蹈表演產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

全國第三屆CCTV電視舞蹈大賽中表演者對(duì)命題即興表演的場(chǎng)景，讓業(yè)內(nèi)音樂教師和評(píng)委們難以忘懷。群舞表演一等獎(jiǎng)的獲得者是北京政治部戰(zhàn)士歌舞團(tuán)集體舞《畢業(yè)歌》中的女演員，她跳的是一只貪玩的小貓，獲得了綜合素質(zhì)評(píng)委的好評(píng)，此舞的表演者在舞蹈動(dòng)作與音樂律動(dòng)之間表現(xiàn)得十分融洽。獲得民間舞蹈表演一等獎(jiǎng)《可愛的一朵玫瑰花》的表演者玉米提，在舞蹈與個(gè)人技能技巧的展示中表現(xiàn)得非常出色，但在命題即興表演中卻并不盡如人意，在表演《凱旋歸來的將軍》一題時(shí)，因他對(duì)音樂理解上存在著一定的偏差而在塑造將軍形象時(shí)沒有成功，沒有表現(xiàn)出那種凱旋的氣勢(shì)。

二、培養(yǎng)和提高高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的策略

通過以上對(duì)當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)問題分析可以看出，要想有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，需從以下幾個(gè)方面著手。

（一）加強(qiáng)學(xué)生音樂理論的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

在此過程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音程與和弦的教育教學(xué)，音程、和弦的不同，主要是因?yàn)橐艟啻嬖谥欢ǖ牟煌?dāng)音距差別太大時(shí)，音響效果、色彩等也就出現(xiàn)了一定的差異性。對(duì)于音樂曲調(diào)而言，當(dāng)某種音程、和弦占主要地位時(shí)，所描繪的音樂形象與要表達(dá)的情感就會(huì)有效地呈現(xiàn)出來。比如，大三度音程色彩就比較明亮，據(jù)此音樂所編配的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出一種舒展和明朗的外在形象。而小三度的音程色彩則相對(duì)比較暗淡和朦朧，舞蹈動(dòng)作必然以柔美和優(yōu)雅為主。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過音程與和弦樂理的學(xué)習(xí)，全面掌握不同音色的性質(zhì)及其實(shí)際運(yùn)用，只有這樣才能準(zhǔn)確地以舞蹈的形式來塑造生動(dòng)的藝術(shù)形象。其次要注意節(jié)拍和節(jié)奏。音樂特點(diǎn)的形成取決于節(jié)拍、節(jié)奏，它們不僅是音樂的骨架，還是舞蹈的實(shí)質(zhì)。不同拍子所體現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格存在著一定的差異性，比如二拍子音樂所體現(xiàn)的緊張度比較強(qiáng)、敘述性強(qiáng)，表達(dá)直接干脆，而且其速度也比較快，顯得非常的靈巧和激進(jìn)。節(jié)奏的快慢關(guān)系著音樂的風(fēng)格形成，特殊節(jié)奏因其韻律特點(diǎn)的影響，形成的音樂也極富特色。因此，高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握不同節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)，把握住不同節(jié)奏節(jié)拍的風(fēng)格表現(xiàn)形式，從而有效地表現(xiàn)出音樂自身的情緒與情感，不斷增強(qiáng)舞蹈的音樂魅力與表現(xiàn)力。

（二）加強(qiáng)視聽訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生對(duì)不同音樂的鑒賞能力

音樂賞析是音樂鑒賞的過程，同時(shí)也是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍過程。音樂賞析既受音樂藝術(shù)作品形象和內(nèi)容的制約，又受賞析人自己思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)興趣的影響。舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂賞析不同于一般音樂賞析，可作為學(xué)生視聽訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在視聽素材的選擇上，應(yīng)注意選擇舞蹈音樂進(jìn)行視聽和賞析教學(xué)，如國內(nèi)外舞劇中的經(jīng)典音樂片等。這些舞蹈音樂具有突出的個(gè)性和鮮明的形象，學(xué)生容易準(zhǔn)確地概括并深刻地展現(xiàn)音樂的情緒特點(diǎn)及其變化特征。學(xué)生如果能準(zhǔn)確試唱出舞蹈音樂曲調(diào)，把握曲調(diào)風(fēng)格，就能更好更準(zhǔn)確地運(yùn)用舞蹈肢體語言與感覺來塑造藝術(shù)形象。如《紅色娘子軍》，視聽賞析可以幫助學(xué)生對(duì)其背景、人物形象及故事情節(jié)進(jìn)行較為深入的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以依據(jù)人物形象體會(huì)旋律和音調(diào)風(fēng)格，將音樂從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)樂感的體驗(yàn)，不斷提高肢體動(dòng)作的音樂感染力

樂感是指人對(duì)音樂的主觀感知和對(duì)音樂藝術(shù)美的反應(yīng)能力，但對(duì)于舞蹈專業(yè)人員來說，僅對(duì)音樂的音準(zhǔn)調(diào)式、調(diào)性旋律、音質(zhì)節(jié)奏進(jìn)行主觀感知是不夠的，還應(yīng)提高對(duì)音樂感受、音樂體驗(yàn)、音樂領(lǐng)悟的肢體表達(dá)能力，表現(xiàn)肢體的音樂感覺。另外，需加強(qiáng)即興伴奏的訓(xùn)練。鋼琴即興伴奏是指臨時(shí)根據(jù)主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創(chuàng)作邊用鋼琴伴奏。鋼琴即興伴奏不一定需要高難度的鋼琴技術(shù)。舞蹈基訓(xùn)課堂大多是單一動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，課堂上鋼琴伴奏曲目結(jié)構(gòu)小而有規(guī)律，很適合進(jìn)行即興伴奏。即興伴奏能最大限度地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏音型的了解。比如，柱式和弦式伴奏音型音響飽滿、節(jié)奏感強(qiáng)勁；全分解伴奏音型音響清晰、流暢連貫、柔美抒情；半分解和弦式伴奏音型既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿，還有歡快跳躍、熱情活潑的音樂形象等。比如，節(jié)奏比較整齊、強(qiáng)弱拍分明的2/4拍的曲子，很好地對(duì)應(yīng)舞蹈中的擦地、踢腿、中跳、大跳等動(dòng)作；4/4拍的則較多地對(duì)應(yīng)舒緩、延伸、歌唱性較強(qiáng)的動(dòng)作以及用來做腰、單腿蹲、控制；波爾卡風(fēng)格鋼琴曲目適用于小跳動(dòng)；華爾茲風(fēng)格鋼琴曲目適用于中跳、大跳動(dòng)作；圓舞曲或進(jìn)行曲風(fēng)格鋼琴曲目適用于踢腿動(dòng)作。

三、結(jié)語

舞蹈與音樂之間通過節(jié)奏結(jié)合，音樂配合舞蹈來表達(dá)情緒、烘托氣氛，然后塑造具體形象。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以技術(shù)為重，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高舞蹈藝術(shù)觀、提高自身音樂修養(yǎng)，只有這樣，才能更好地詮釋音樂和舞蹈的魅力。

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【作者單位：咸陽師范學(xué)院】