推動現代教育技術發展的幾點建議

>摘要：

科技強國，教育興國。以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為標志的現代教育技術，正以巨大的優勢影響著教育的發展，縱觀各個國家，我國的現代教育技術還不發達，借鑒國外經驗將對我國現代教育技術的發展有著積極的影響。

一、強化科學規劃

從國外的發展經驗可以看到，為加強教育的信息化建設，各國政府在不同時期都出臺了相應的政策與若干措施。如：1993年，美國“國家信息基礎設施”（NII）報告首次提出了教育信息化問題； 2005年1月，美國公布了題為《走向美國教育的黃金時代》的第三個國家教育信息化規劃。韓國于1997年開始推進了“教育信息化基礎設施建設三年計劃”。日本在1994年提出國家教育技術計劃并建立了“百校聯網工程”。新加坡于1997年制定了“教育改革計劃”，提出推進全國互聯網建設。

借鑒國外的發展經驗，需要國家政府給予大的政策指導，各地政府要根據自己的實際情況，制定相應的政策與措施。比如鄭州：建議制定基礎教育信息化未來幾年的發展規劃，實施整體解決方案，全面考慮硬件、軟件資源、人才隊伍、實際應用等因素，以應用為驅動，克服“重硬件、輕軟件；重建設、輕使用”的傾向。在資金投入方面，要舍得花錢，還得會花錢，將每一分錢花在該用的地方。這就需要相關部門科學規劃，合理分配。在資金預算上，以整體發展規劃為依據，合理分配硬件、軟件、師資培訓的比例，保持各方面均衡協調發展。在資金來源方面，除政府撥款之外，可積極想辦法，拓寬渠道，鼓勵機構參與、民間投資、個人自愿等方式，多方面籌措資金。從娃娃做起，加強幼兒園現代教育技術軟硬件環境建設，合理配置與軟硬件的投資比例，改變重視硬件投入，忽視軟件建設的觀念，使教育信息化的建設持續健康發展。

二、加速觀念轉變

當代著名的未來學家尼葛洛龐帝在《數字化生存》一書中講述了這樣一個虛擬故事：“一個19世紀中葉的外科醫生穿過時間隧道來到了一間現代外科手術室，面對手術室他不知所措。因為現代科技已經完全改變了外科醫學的面貌。但是，當一位19世紀的教師搭乘同一輛時光機器到達現代教室時，他稍作適應，立刻從他20世紀末的同行那里接手開始上課”。因為，我們今天的教學方式和150年前相比，幾乎沒有什么根本的變化。

在對鄭州市幼兒園的調查中，類似的問題同樣存在，教師對于在教學中使用現代教育技術，存在觀念和認識上的誤區。沒有積極學習，轉變學生觀和教學觀，更不重視現代媒體在教學中的合理運用。

教學媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉變為指導學生學習和交流的認知工具和情感激勵工具。為學生創設學習情景、激發和維持學生的學習動機、引導學生、幫助學生探索知識、發揮自己的潛能。教學模式要由傳統教學模式，轉變為與信息時代相適應的，以現代化教育媒體為基礎的開放式的、多種形式的現代教學模式，并對其中各個要素合理分析、綜合應用、達到教育的最優化。

三、實施多種培訓

當前，在以信息技術推進教育改革與發展的進程中，世界各國普遍意識到了教師培訓這一環節的重要性。國家教育部在2004年啟動了《中小學教師現代教育技術能力》培訓計劃，鄭州市于2006年到2010年對全鄭州市中小學教師，含幼兒園教師進行了現代教育技術培訓。在對受訓老師隨后的追蹤調查中發現，大多數老師經過培訓后順利的拿到了合格證書，但教學還是依照原本的方式進行，并沒有將培訓所學到的東西運用到教學中去。因此，教師培訓必須有計劃、有步驟的持續推進學校采用校本培訓的方式，以點帶面，提高本校教師的現代教育技術能力。還可以采用請進來，送出去的方式，將現代教育技術的有關專家邀請到本校進行專門的培訓，提升教師的現代教育技術理念及水平。也可以將觀念先進、技術優秀的學科帶頭人派出去進行深造學習。因此，教師教育技術能力培訓應該走理論培訓和技術培訓、集中培訓和分散學習、課堂培訓與遠程培訓等多種方式相結合的道路。

四、建立激勵機制

當今社會，以計算機為代表的現代教育媒體，為教育教學活動開創了別樣空間。多媒體技術可以有效地幫助孩子的學習。但將技術有效運用于課堂并不是一件容易的事，教師自身得克服很多思想、觀念、技術等多方面的障礙。一線教師熟悉教學內容，也知曉教育教學理論，但在技術操作上有所欠缺，技術型教師一般出身于計算機專業，對教育教學理論知之甚少。如何使這二者達到完美的結合，即現代教育技術與課程有機整合，需要相關部門制定一些必要的、切實可行的激勵措施，鼓勵教師在現代教育技術與課程整合方面積極探索。因為多媒體教學軟件的制作，需要多方面的知識、技能，工作量相當大，使得一些教師對現代教育技術心有余而力不足，只能望而止步。因此相關職能部門應制定一些必要的的激勵措施，如對參加視聽教材、多媒體教學軟件開發與制作所花費的時間計入教學工作量；在年終評定優秀教學成果獎時，把教學中是否運用現代教育技術視為一個重要條件，這樣就可以鼓勵優秀教師使用或開發多媒體教學軟件；定期舉行多媒體教學軟件的評獎，對優秀軟件開發人員進行獎勵等，積極鼓勵教師大膽創新，采用多種形式方法將現代教育技術與學科融為一體，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]何克抗.計算機輔助教育[M].北京：高等教育出版社，1997

[2]何克抗.教育技術培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2005

[3]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育[M].北京：教育科學出版社， 2002

【作者單位：鄭州幼兒師范高等專科學校】