鄉村青少年 袖珍黨校

村寨兒童活動中心的建設起始于上世紀90年代末期，發源于遵義市余慶縣龍家小學。歷經十多年的“跳出學校辦學校、鄉村少年童心向黨”項目實驗，我們終于在2012年以《村寨兒童活動中心建設與管理研究》為題，獲國家教育部重點課題審批立項。這樣，我們的《鄉村青少年童心向黨教育目標及實施體系的應用研究》就找到了一個很恰當的表現載體。

一、建設袖珍黨校

建設村寨兒童活動中心“鄉村青少年袖珍黨?！笔沁@項課題研究的難點。在建設的過程中我們堅持走訪、選址、建設、管理的過程方法。與當地村委支書取得聯系，在黨員教師中分配任務，帶領老師走訪學校招生所轄村寨，統計人口相對集中的自然村寨，落實選點。我們還召開群眾座談會、村莊黨員協調座談會、學生座談會，向群眾講明這是一項“惠民研究實驗”，希望得到大家的支持。確定了建設方案，我們采用“三點”式辦法建起了10個村寨兒童活動中心，在有黨員的村寨建起了3個“青少年袖珍黨?！薄Ｔ趯W校支部的統一領導下，在各個辦學點聘請了3名群眾黨員作為“鄉村青少年袖珍黨?！钡摹懊u校長”。通過群眾在會上表決，大家一致同意：村寨兒童活動中心的“青少年袖珍黨?！边x址設在寬敞的農家院子里。我們因地制宜，建好乒乓球臺、羽毛球場、爬竿、籃球場、圖書室、學習室、政策宣傳室等。我們認為讓群眾和廣大青少年參與建設的過程，就是一種受黨的路線方針教育的過程。學校將接受全國友好學校捐贈的資金和水泥平均補助到每個活動中心，引導受益群眾投入勞動力，以利益導向指引群眾和學生為建設自己所在村子的活動中心做出努力。讓廣大群眾和青少年感受到黨對鄉村文化建設的重視，體會到自己的家鄉要自己熱愛，要投入熱情去建設。田壩村民組位于山區，在這次學校發起建設村寨兒童活動中心的活動中有很多感人的事例。寨上共有青少年21名，在隊長馮華和帶領下，他們全員動手，學生們填泥巴，撿石頭，大人們做基礎建設，做籃球架等，不到三天時間，這里的村寨兒童活動中心就由學校正式掛牌投入使用。

二、使用袖珍黨校

如何使用村寨兒童活動中心“鄉村青少年袖珍黨?！笔沁@項課題研究實驗的重點。為了突出重點，我們堅持領導掛帥，先行先試，試點成功以后，在村子里全面推開。我們最先選擇了學校所在黃泥田村民組作為試點，由課題組教師負責，在實驗的過程中，我們先后在學生中建立起學習互助、建立起黨的政策宣傳室、留守兒童家庭教育合作社、文體活動協作組、村寨環境保護志愿隊、村寨安全防護隊。除留守兒童家庭教育合作社由家長組成以外，其余均由學生自愿組成。每一組都按照學校課題組的實驗意圖由學生組織開展活動，活動開展大體按照全日制學校管理的操作模式，做到有組織、有活動、有計劃、有小結。村寨兒童活動中心多由村莊里初級中學的學生擔任各種組織的組長，小學生和幼兒園的小朋友作為他們的成員。每逢假日，大同學帶小同學，在村寨兒童活動中心唱歌跳舞、打球、寫字及開展社會主義新農村建設宣傳活動。通過這種活動形式，減少了農村青少年追打、打牌等不文明行為，引導他們向著文明健康的方向發展，受到群眾的高度稱贊。特別是留守兒童的管理教育，為了消除他們的自卑感，我們不主張專門開設什么留守兒童之家，不出現類似“留守兒童”字眼，引導留守兒童融入普通兒童中一起活動，讓他們感受集體活動的快樂。有家長向我們說：“校長啊，你們跳出學校辦學校，就是辦人民滿意的教育?。　?/p>

示范點成功后，學校召集擬建村寨兒童活動中心的村寨頭目、家長代表和學生代表前往示范點參觀學習，最后將此活動全面鋪開。實驗期間，我們在村莊里先后創建的12個村寨兒童活動中心，建設了7個“鄉村青少年袖珍黨校”。為了再次擴大這項實驗成果，總課題組先后依托云南、廣西、湖北、山東、吉林、黑龍江等省的手拉手友好農村學校，按照我們支部課題組統一的模式，在他們所轄的村莊里建起了20余個村寨兒童活動中心，“鄉村青少年袖珍黨?！币搽S之產生。各地鄉村黨員、群眾、家長對我們的工作反映良好，稱這種模式為辦在鄉村廣大人民群眾心坎上的“袖珍學?！?！

三、管理袖珍黨校

學校加強對村寨兒童活動中心管理的過程是本課題在研究的過程中涉及的重點教育目標，也是鄉村學校校本課程開發的重要內容和形式。

一是在活動中心管理的過程中對農村青少年加強責任心的培養和集體主義精神教育；二是對農村青少年進行村民自治啟蒙教育，爭做合格小公民的生動實踐；三是引導青少年對黨的基本知識的了解認識和啟蒙；四是教育青少年愛護學校為村寨兒童活動中心添置的財產，延長其使用壽命，提高全體師生及家長對“建設鄉村學校生命教育觀”的認識。

村寨兒童活動中心“鄉村青少年袖珍黨?！惫芾淼哪Ｊ接腥N：村寨頭目管理模式。每個中心推選一個在村寨群眾中威信高的黨員或普通群眾，配合學校加強活動中心日常管理，特別是星期假日的活動管理，這種管理的不足之處是學生活動較被動。教師兼職管理模式。學校分配一名教師兼職或在村莊里聘請一名退休教師、老黨員、退休干部、老軍人等管理一個村寨兒童活動中心，教師可以選派校內學生協助管理，這種管理模式效果更佳；學生自主管理模式是在本中心推選一名中學生（共青團員）或小學高年級學生（優秀少先隊員）成立管理組織，這種管理方式就是學生喜聞樂見的形式，學生活動積極性高、主動性強，大同學帶小同學，但很難保持。同樣需要明確一位教師作引導，建立健全考評制度，獎勵制度。為了加強村寨兒童活動中心的宣傳引導。我們規定，到了春節，每個村莊里要組織青少年和村民自編自演文娛節目，以增加鄉村節日的文化氛圍，這種形式受到當地黨委政府領導的好評。如黃泥田村寨兒童活動中心在今年的寒假，由中心負責人高向如、唐有胡等村民組織18名青少年排練了十多個歌頌黨的優秀節目，準備作為本中心獻給返鄉農民工的節目，其中用嗩吶套唱詞的《城鄉均衡闊步走》上了《遵義日報》和《貴州日報》，唱詞寫道：城市學生玩電腦/鄉村孩子少不了/城市學校圖書多/鄉村學校放不了/城市有的鄉村有/你有我有大家有/小康路上闊步走/在家門口讀九年/長大懂事去縣城/縣城高中質量高/節約成本奔小康/十八精神激人心/實現小康有信心/童心永遠跟黨走/建設美麗新中國……

村寨兒童活動中心“鄉村青少年袖珍黨?！苯ㄔO與管理走上正軌以后，成了學校召開家長大會，舉辦家長學校的重要場所，成了幫助村委村支部傳達鄉規民約、路線方針、政策法規的重要陣地，成了學校密切聯系群眾主要窗口。