巢湖市居巢區幼兒體育活動現狀與發展對策研究

摘 要：幼兒體育可以促進幼兒身心健康發展，也是組成幼兒教育的重要部分。為使兒童健康全面發展。摒棄傳統觀念，更好的執行幼兒體育的有關規定。文章的各項研究也是為了巢湖市居巢區幼兒體育活動更好的開展提供理論依據。

關鍵詞：巢湖市；居巢區；幼兒體育；現狀；對策

1 幼兒園教育中幼兒體育的具有的地位

素質教育就是培養、提高學生素質的教育，國務院批轉教育部面向21世紀教育振興行動計劃的通知中明確指示，實施素質教育，要從幼兒階段抓起，幼兒園工作規程中規定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒的年齡特征分析，學前階段的孩子是發展運動技能的重要時期，此階段的幼兒最明顯的特征是活潑好動，其身體特征處于變化較快的階段，活潑好動也是幼兒身心健康發展的最基本的需求，體育教育為此階段兒童身心發展起到的作用是異常強大的，它所處的也是不可替代的地位。

2 研究的對象與研究方法

2.1 研究對象

巢湖市居巢區全日制幼兒園、寄宿制幼兒園共計31所

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法：查閱關于幼兒體育的相關文獻，通過整理作為研究的理論依據。

2.2.2 訪談法：通過對幼兒園的實地訪問，獲取了幼兒園的師資現狀、活動場地、體育活動時間安排、體育活動的組織形式。

2.2.3 邏輯分析法：對考察得到的數字信息進行分析，找出其中存在的問題和優勢加以歸納。

3 分析與討論

3.1 園長、教師與家長對幼兒體育所持的態度

訪談結果顯示：園長、教師、都能認識到體育運動可以發展幼兒各方面的能力，但家長基本上只能認識到幼兒體育只對幼兒體質發展起作用，但認識只是一方面，具體實施還有所側重。主要表現以下3點：

3.1.1 從實踐來看，巢湖市居巢區的幼兒體育主要注重發展體質，對于幼兒體育的適應社會和智力的發展的功能實施不夠全面，更不用說對于激發幼兒情感和創造力的功能。

3.1.2 幼兒園的體育教學趨于成人化，通常在體育教學過程中教師只認為發展體能是幼兒參加體育運動的關鍵，盲目提高運動技能的標準學習某種動作的技能被一些教師認為是體育活動目的的關鍵；從專業學的角度來說：在這時期幼兒的專項運動能力不便發展，以免因過度運動影響幼兒身體發育。

3.1.3 家長對幼兒參加體育運動所持的態度是只認為體育具有強身健體的功能，而對體育在激發智力、社會適應、促進心理健康和個性發展等方面的作用根本不理解。對與強身健體的理解是有個好身體才能更好的學習。

3.2 幼兒園體育活動時間

《幼兒園工作規程》明確規定：幼兒園應制定合理的幼兒一日生活制度。幼兒戶外活動時間正常情況下每天不得少于二小時。寄宿制幼兒園不得少于三小時。通過訪談得出巢湖市幼兒園每日體育活動時間大部分都不符合《幼兒園工作規程》中規定，只有20%的幼兒園達到了要求，偏偏還有80%的幼兒園執行不理想。以這種情況發展下去幼兒的身心健康將會受到嚴重的影響。

3.3 體育活動的內容

學前理論指出：幼兒的身體健康發展也體現在要適應自然環境的變化，具備各種身體活動技能和安全意識等等。調查得出巢湖市居巢區幼兒參加活動的內容主要以操、游戲類活動，并沒有組織讓幼兒參加野外活動讓其可以更好的適應自然環境的變化。單純操類只可以發展幼兒基本活動能力，小強度比賽可以培養幼兒的競爭意識。這些活動只有10%的幼兒園組織開展。

3.4 幼兒園體育場地和器械設施與體育活動經費投入情況

3.4.1 幼兒園體育活動場地和器械設施狀況

調查得知，巢湖市居巢區幼兒園的體育場地設施比較簡陋，達不到幼兒園體育發展的需要，極其嚴重地影響了幼兒的身心健康和體育活動的正常開展，嚴重影響了幼兒的身心健康發展。

3.4.2 幼兒園體育經費投入情況

經費來源有3種形式（政府投入包括村委、企業投入和自籌）。目前，巢湖市幼居巢區出現了私人辦的幼兒園體育經費缺乏，致使場地、器材簡陋和短缺影響了幼兒體育活動的質量這種情況，教學目標也很難完成。是由于各幼兒園體育活動經費投入存在不均衡，導致了各幼兒園的體育教育水平存在差異。

3.5 體育教學情況

3.5.1 缺乏專業的幼兒體育教師

幼兒體育教師要遵循幼兒身心發展的一般規律的前提下；還要具備扎實體育知識和深入了解幼兒體育教學特殊規律。現階段巢湖市幼兒體育教師的專業知識技能不夠完善，沒有更好的探求幼兒的身心發展規律。另一方面由于招聘的不規范幼兒教師的學歷與\"幼兒園和小學教師學歷要力爭提升到專科以上學歷\"的發展目標還有一定的差距。體育院校沒有開設幼兒體育教育專業是造成幼兒園教師學歷偏低的主要原因，巢湖市幼兒園體育教育教師一直以來主要源于中等幼兒師范學校和職業中專幼師班，且沒有經過專業的培訓。

3.5.2 體育游戲形式化

目前，大多數幼兒園的體育教學都是以游戲為主要內容。之所以被多數兒童喜愛是因為它所包含的趣味性。體育游戲是體育與游戲結合將單調的體育運動以游戲的方式展開，身心的全面發展可以在生動活潑的課堂氣氛中獲得。然而，游戲形式化具有純娛樂的功能，不能達到體育鍛煉的目標。

3.5.3 沒有充分發揮幼兒的主動性

《幼兒園教育指導綱要》中指出：培養幼兒體育活動的興趣是幼兒體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與[8]。教師在教學中的傳統教學不容易調動幼兒的積極性，沒有做到讓幼兒主動參與，沒有發揮學生的主體性，而是在體育活動中幼兒的想象力被磨滅了。

4 結論與建議

4.1 加大力度投資體育設施

體育設施簡陋、器材少是巢湖市居巢區大部分幼兒園所呈現的，由于設施簡陋幼兒參加體育活動的積極性受到了影響。所以，應拓寬資金來源的渠道，投資于體育器材設備。提高幼兒參與體育活動的積極性。

4.2 加強專業師資隊伍建設

首先，提高教師的專業技能水平。是巢湖市居巢區幼兒園要解決的首要問題，體育課質量的高低是由教師的體育專業水平決定的。專業知識包括（幼兒的身心發展的特殊規律）。針對巢湖市居巢區幼兒園教師體育專業素質方面的缺陷（運動技能水平不足），要解決教師的運動技能水平需適量引進體育專業教師、充實幼兒園教師隊伍、加強體育專業知識的學習。

4.3 豐富幼兒體育活動的內容

豐富幼兒體育活動內容可以增加野外活動，讓幼兒在自然中培養生活技能和安全意識，自然環境可以更好地愉悅身心。因此，應加強園長和教師的培訓。可以組織在自然環境中參加體育活動，這樣更能實現體育的價值，促進幼兒體育教學內容更豐富、體育教學方式更多樣化、幼兒的運動項目潛力得到充分挖掘，讓幼兒在提供場地和器材方面主動設計運動，想象力和創造力也能充分發揮，同時幼兒的內心世界也間接表達了，健身益智兩不誤。

參考文獻

[1]費戰斗.論幼兒園教育中體育的地位[J].淮北煤炭師范學院學報2010，

31（1）：81-84.

[3]王玉珠，方秋麗，孟憲菊.從素質教育的視角談幼兒體育教育[J].上海體育學院學報2000，（1）：13-16.

作者簡介：孟蘇影（1987-）揚州大學體育學院在讀碩士，研究方向：體育教學。

楊愛菊（1988-）揚州大學體育學院在讀碩士，研究方向：體育教育訓練學。