一流大學應成為創新之源

創新，堪稱中國高校的集體軟肋。體制的壁壘、人才的藩籬、資源的局限，讓高校的創新各自為戰，難以走出“圍城”，與世界一流漸行漸遠。創新又是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。黨的十八大報告指出，要實施創新驅動發展戰略，以全球視野謀劃創新和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新的能力。

兩會期間，來自全國高校的代表委員認為，科學精神最重要的就是創新，但高等教育并不天然就是促進知識創新、培育創新精神和創新人才的基地和搖籃。以“建設一流大學”為目標的高校，必須推進教育理念、管理體制和培養方式創新，形成創新型教育模式，使大學真正成為新觀念、新知識、新人才噴涌而出的源泉。

原始創新

“無用之用”實堪大用

一流研究型大學應該成為原始創新的源頭活水。這既是創建“一流大學”必須確立的目標，也是“一流大學”不可推卸的責任。科研創新要深刻認識基礎研究的“無用之用”，高度重視產業突破的“無中生有”。

基礎研究的水平以及原創成果的數量和質量，決定著一個國家的創新能力和水平。美國經濟學界對基礎研究的經濟價值進行過系統研究，結果表明美國經濟過去25年的增長，50%歸功于以基礎研究為動力的研究和開發。基礎研究看似“百無一用”，但“無用之用”實堪大用。

“一流大學”本來就是“百年老店”，創建一流大學必須是長期發展戰略。久久為功，然后才有持續發展和跨越式發展。中國科大始終堅持面向科學前沿和國家戰略需求，在量子調控、納米、發育與生殖等國家重大科學研究計劃中開展卓有成效的研究。長期堅持的原始創新戰略，現在已經開始收到成效。2000年以來，我們已有20項成果40次入選中國十大科技進展、中國基礎科學研究十大新聞、中國高校十大科技進展，其中9項成果入選由兩院院士評選出的中國十大科技進展，是全國高校中的“唯一”。

以原始創新催生變革性技術，再通過培育新興戰略性產業推動經濟發展方式轉變，這是提升創新能力、改善產業結構的重要途徑，也應該成為一流研究型大學科技創新管理的重要理念。

科大訊飛現在擁有中文語音主流市場80%的份額，移動互聯網用戶數突破了1億。中國科大高水平基礎研究取得的具有自主知識產權的高技術成果，已經催生了50多家類似科大訊飛的高新技術企業。我們的國家重點實驗室，已經成為一大批領軍企業成功創建的基礎和快速發展的支撐。

原始創新推動的戰略性新興產業，一開始或許市場較小、產業規模不大，但經過精心培育，往往會帶動和催生新的產業領域，甚至從根本上改變人們的生活方式。要敢于“無中生有”，才能真正推動產業突破，這也是一流大學以科技創新服務經濟社會發展的最高境界。

（作者系中國科技大學校長侯建國）

創新的根本

是培養創新型人才

普遍認識到創新的緊迫性和重要性固然可喜，但是必須避免實用主義與功利主義的傾向。創新型教育模式的形成要在教育理念、管理體制、培養方式等諸多方面下大力氣。創新是個厚積薄發的過程，創新型人才也不會在一朝一夕涌現出來。創新人才首先是全面發展的人才，個性的自由獨立發展是創新人才成長與發展的前提。大學作為創新型人才的“搖籃”，首先要落實黨的十八大提出的“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革。”

需要樹立“以人為本”的素質教育理念。有人試圖以深化專業教學和訓練培養創新人才，其實工具化教育與創新人才培養是南轅北轍的。創新人才首先應該是高素質的“人”，然后才是“才”。世界上一流大學實行的教育，其實就是著眼于人的素質提升，貫徹的是“以人為本”的教育思想。要開辟創新人才培養的生動局面，首先要修正“以知識和技術為本”的觀念。

需要轉變培養機制實現自主學習。“拔尖人才”是“冒”出來的，而不是“拔”出來。主動學習是創新人才必備的特征，也是其成長的引擎。教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃一把火。視學生為“被”教育者的培養機制，很難讓人才“冒”出來。有利于激發學生學習動力的培養計劃，應該“以學為主、教學相長”，給學生選擇和發揮的空間，同時給予有效的激勵和引導。

大學要以培養創新型人才為己任，必須進行深刻的教育變革，既要堅決大膽，又要潛心靜氣，切不可急功近利。

（作者系南開大學校長龔克）

以管理創新

激發高校創新活力

“最好的大學”首先應該是一所有靈魂的、具有鮮明特色的大學，是能夠為學生提供最好的教育和服務、能夠為國家和地區發展提供高水平人才和學術支撐的大學。“最好的大學”必須有自己的精神和文化，有鮮明的特色和寬松的學術環境，能全面激發師生的創造性。

建設最好的大學，必須從高校改革發展涉及的基礎性問題著手推進教育管理創新，全面激發高校的創新活力。學科布局調整、學術隊伍建設、教育體系建設和大學制度建設是事關高校改革發展的基礎性任務，必須通過綜合改革解決高校面臨的這些根本性問題。

重慶大學以工科為主，文、理科比較弱，需要調整學科布局；高水平學術帶頭人嚴重缺乏，評價體系中追求數量、急功近利現象比較嚴重，人事制度改革勢在必行。教學改革和大學制度建設是所有高校都面臨的基礎性問題，也是我們正在努力解決的重大問題。我們正在制訂重慶大學章程，構建包含大學章程、管理思想、具體管理制度及規定在內的完善的制度體系。管理思想是將大學精神和價值觀貫穿于制度體系的核心部分，但以前的制度體系中沒有這方面的內容。

我們正在改革過于追求數量和急功近利的評價體系。我們不將大學排名作為目標，而是著眼事關全局和長遠的內涵發展。我們要以明確的戰略發展目標凝聚共識，調動各方的積極性和創造性，讓每個人在自己的崗位上追求卓越，努力做到最好。我們強調以制度改革和價值導向為核心，重塑精神文化。我們要打開教室辦學，打開校門辦學，走出國門辦學。人才培養是大學的根本使命，我們提出要培養“能夠適應和駕馭未來的人”，在引進尖端人才和聘任教授時，都要求必須承擔教學任務。

教育管理創新需要頂層設計和綜合改革。我們希望通過管理創新全面激發創新活力，用20年左右的時間把重大建成中國最好的大學之一。

（作者系重慶大學校長林建華）

大學應樹立協同創新理念

大學的根本任務是育人，而育人的核心是提高質量，質量是大學安身立命的根本。要提高質量，必須著眼于三個方面：一是在教學上以學生為主體，給學生更多的選擇權和自主權，促進學生個性發展；二是在辦學上以教師為本位，在教學基本要求和培養目標范圍內，建立鼓勵教師自主創新教學內容和教材的激勵機制；三是在資源配置上以學生為中心，強化制度保障和政策激勵，確保最優質教育資源進入本科教育。

協同創新是通過外部驅動提升國家創新能力的重要戰略，“如何協同”和“怎樣創新”是高校推進協同創新的兩個核心問題。對此，高等院校推進和做好協同創新，既要有直面困難的勇氣，又要有攻堅克難的決心；既要有宏觀的戰略眼光，又要有腳踏實地的態度，要通過深入思考，搞清楚協同創新與產學研、創新基地和企業之間的關系，搞清楚高等學校及參與協同創新的其他重要組成部分在創新鏈上的準確定位，搞清楚并切實解決協同創新實施的重點和難點，真正建立起適應國家創新體系建設和人力資源強國建設需要的高校可持續創新機制與體制。

面對未來，我們期待在大學真正營造出關愛學生、尊重學者、崇尚學術的軟環境，建設學生的大學、學者的大學、學術的大學；將學校建成世界一流大學，培養一流的學生，擁有一流的師資，產出一流的成果。

（作者系東北大學校長丁烈云）