探析成人鋼琴入門學習策略

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平實現(xiàn)了跨越式的增長，作為曾經(jīng)的上流社會標簽之一的鋼琴，也已放下自己的身段走入到更多普通家庭，除了適齡兒童學習之外，很多成人也對鋼琴學習充滿了濃厚興趣，學習需求與日俱增。本文將從常規(guī)和速成兩種策略的現(xiàn)狀及成因入手，對當前成年人鋼琴入門提出自己的方案，借以此文希望增添初學者學習興趣，進而提高學習效果。

關鍵詞：成人鋼琴；入門策略

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2--01

隨著我國改革開放的不斷深入，人民生活水平得到極大改善，鋼琴學習不再只局限于青少年群體，許多成年人也加入到這個隊伍當中。對于滿腔熱情的初學者來講，面對系統(tǒng)且專業(yè)的鋼琴課程，常讓他們覺得心有余而力不足，從而容易導致中途放棄或者急于求成兩種極端現(xiàn)象出現(xiàn)。特別對于急于求成型的學習者來講，他們對彈奏方法及手型全然不顧，只求速成，這樣不僅破壞曲目氛圍、將曲目拆分得支離破碎，而且這樣不科學的學習模式同樣會帶入到今后的學習當中，影響整體學習效果。因此，合理科學的入門策略是成年人完成鋼琴夢想的決定性因素。就當前環(huán)境來講，成熟完善的入門教育模式大部分是針對適齡琴童制訂的，它并不一定適應于各方已發(fā)展成熟的成年人。由于成年人年齡關系的影響，其演奏技能的發(fā)展已較為緩慢，但他們有情感體驗、抽象思維方面的優(yōu)勢卻非常明顯。這樣的性質(zhì)也使成人鋼琴教育面臨著一系列的新課題及挑戰(zhàn)。本文將從常規(guī)和速成兩個類型的現(xiàn)狀及成因入手，對當前成年人鋼琴入門提出自己的方案1。

一、常規(guī)學習策略的成因及現(xiàn)狀分析

一般而言，常規(guī)鋼琴入門教育體系強調(diào)的是學生的學習雖具有業(yè)余性質(zhì)，但對于老師的教來說，卻仍要實行專業(yè)化的教育。常規(guī)教學活動主要就是選用此策略之下的教程，然后跟隨鋼琴專業(yè)老師進行系統(tǒng)化的學習。這一策略形成的主要推動力量是各專業(yè)院校內(nèi)的教師。作為鋼琴領域的專業(yè)人士，鋼琴教師都明白只有運用正確的鋼琴彈奏法方能提高鋼琴技能，因此，他們的觀念是成人在鋼琴入門之時，其首要解決的困難就是掌握正確科學的彈奏方法，只有這樣，今后的鋼琴才有提高的可能。因而這一策略的入門教程都將推行正確科學的彈奏方法作為其主要內(nèi)容，且也兼顧成人自身的音樂取向與生理特點。就當前我國鋼琴領域而言，中央音樂學院的黃佩瑩教授是其中的佼佼者。她曾多次在相關刊物上發(fā)表此類文章。由于成人具有較強的自主性，還有很多教師及機構將多媒體教學與之相結合，并附有相關視頻，供成人自我練習時作為參考。

二、速成入門策略原因及現(xiàn)狀分析

由于鋼琴本身的專業(yè)性原因，再加上成人自身機能及時間所限，借助通過專業(yè)系統(tǒng)的學習來達成學習所愿的幾率非常難，因而速成策略應運而生，它能幫助學習者盡快實現(xiàn)近景目標、滿足多樣性學習初衷。速成概念的產(chǎn)生也相對催生了“速成”產(chǎn)業(yè)鏈。我們大致可將其分為解決讀譜障礙和“LOOP”兩種速成策略。

作為從未有專業(yè)鋼琴知識的成人來講，認譜是當中一項基礎且較難的環(huán)節(jié)。因而有些教育學家研究出了一系列較為獨特的識譜方法來幫助解決五線譜認讀問題。在這當中，“OK”譜和“Colorkeys Method”是當中兩種比較具有代表性的方法。由譚世然先生所創(chuàng)的“OK”譜是用1到5這五個數(shù)字以及CDEFGAB這七個英文字母所組成的一種三行樂譜，結合了五線譜與簡譜的優(yōu)點，使得初學者學習起來相比較快。“Colorkeys Method”則采用七彩五線譜，將五線譜的七個基本音級同琴鍵標簽色彩的七種顏色相對應，琴鍵顏色與譜面音符上的顏色一一對應，這樣的方法輕松有趣，學習起來較快。

除了前面提到的讀譜策略之外，“LOOP”也是最為常見的一種策略。它在這里指運用左手循環(huán)幾種經(jīng)常用到的和弦，為特定風格的音樂旋律進行配奏。通常集中在搖滾、流行樂、藍調(diào)等曲風的教學上面，而對于國內(nèi)而言，更多的則是運用其彈奏各類歌曲，與通常意義上的即興伴奏相似。

三、分析成人鋼琴入門策略

針對成年特性及常見問題，筆者認為，對于成人鋼琴入門可采取以下對策：

首先，幫助成人確立正確的入門觀。鋼琴入門教育對于成人來講，只是一種休閑娛樂的方式，因此，對于成人的入門教學理應是一種指導性質(zhì)的，盡可能讓學習者自己確定其學習進度，針對不同學習者采用不同方式的學習模式，做到以人為本，滿足他們學習多樣性的這個初衷。同時，由于鋼琴本身所具有的專業(yè)性，如果想要達到理想學習成果，那么它也需要音樂藝術及動作技能天賦的配合。然而，大多數(shù)成年人在身體技能可塑性及時間方面都無法達到這種預期，因此，成人的鋼琴入門要同成人自身的可教育性及可塑性出發(fā)。

其次，將審美教育融匯到成人鋼琴入門教育當中。無論學習者秉承何種學習動機及采取哪種入門策略，對于成人而言，他們學習鋼琴都不只是對于技藝的一種學習，他們更多的是獲取審美享受。由于成年人具有豐富的情感體驗及人生閱歷，這就致使他們對于音樂本身的審美力可塑性較大。將審美教育融匯到成人鋼琴入門教育當中，第一就是要幫他們在頭腦當中建立起音色這一概念；第二，不論樂曲復雜還是簡單，都有它獨特的一種音樂情緒，而抓住這個風格與特性則是音樂表現(xiàn)的關鍵所在。從實踐的層面上看，只有幫助學習者明白怎樣去表現(xiàn)音樂本身，讓他們嘗試表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感，并在學習的過程中獲得審美享受，方能更好地將學習過程內(nèi)化為他們自身的音樂素養(yǎng)2。

總的來說，策略是教育實踐與教育理論二者結合的一個非常重要的中介，它是教育目標的實現(xiàn)以及提高鋼琴教育成果的一個重要保證。與適齡琴童相比，成人鋼琴入門的教育情況更為復雜，學習者自身的學習能力、學習方式、學習目的、學習動機也不盡相同、差異性較大，這也給具體鋼琴教育實踐帶來了重重困難。而要想提高成人鋼琴在入門這個階段的學習興趣與效果，其最為關鍵的因素就在于入門策略的運用和選擇之上，與此同時，還要將審美教育與鋼琴教育相結合，以便發(fā)揮音樂對學習者的重要作用，激發(fā)學習者的興趣，達到事半功倍之效。

參考文獻：

1、王愛峰. 淺談非職業(yè)成人鋼琴教學.[J]淺談非職業(yè)成人鋼琴教學2011年1期 .

2、陳世軍. 成人函授教育鋼琴即興伴奏課程的教學改革.[J] 成人函授教育鋼琴即興伴奏課程的教學改革.2010年11期 .