如何在中職語文教育教學中融入情感和幽默

摘要：語文教學是以提高學生言語運用能力為核心的一門具有全面性、貫穿性和實踐性的教學科目。語文教學作為我國義務教學階段和中高職院校課程設置中必不可少的基礎學科，基本貫穿于學生的全部學習階段，目前我國的語文教學已經向前延伸到了學期教育階段。可以說我國的語文教學是一個系統的工程，本文就如何在中職語文教育教學中融入情感和幽默展開了探討。

關鍵詞：中職階段；語文教育；教學方式；情感；幽默

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2013)-2--01

語文教學的作用除了幫助學生提高對語言的掌握和運用能力之外，還體現在提升學生自身文化素養，提升我國國民素質方面。但隨著我國教育事業的深入發展，過度強調數理化等技術學科的教育、英語的教育，而忽視了我們賴以生存的根本——漢語的教育問題已成為我國各教育階段中普遍存在的問題。母語作為提升人文素質和文化修養中的關鍵因素之一，具有十分重要的影響和作用。由此，我們不難看出語文教學的重要性。

一、如何在中職語文教育教學中融入情感

當前，我國國民對英語的學習興趣和需求要明顯高于對母語的學習興趣和需求，母語的學習熱潮似乎比不上英語，這其實是一種典型的“為學習而學習”浮躁心態的反映。針對這種情況，積極的摸索和完善語文教育教學方式，成為提高我國中職語文教育質量的主要方式和途徑。

（一）改進傳統的教學方式

教師作為學生在進行語文知識學習過程中的啟蒙者和引路人，教師在語文課程教學過程中所采用的教學方式在一定程度上直接影響了教學的質量。據不完全統計，目前我國中職學生之所以不愿意進行語文學習，主要原因就是由于語文教學課堂氛圍過于壓抑、沉悶所致，部分的中職語文教師在語文課程教學過程中，還是以教師傳授為主的傳統的灌輸式教學方式。在教學過程中，教師和學生之間幾乎沒有實質性的交流和溝通，自然就無法激發學生對語文學習的興趣和需求。針對這種情況，改進傳統的教學方式，讓學生們在教學過程中真正的感受到教師的熱情、關心和重視，讓學生們也感受到教師的激情，才是激發學生產生學習興趣的根本途徑。

（二）縮短與學生之間的距離

教師和學生是構成課程教學的兩個基本要素，兩者之間缺少了任何一方都無法滿足課堂教學的需要，教師和學生雙方之間是相互促進、協調發展的關系。在語文課程教學過程中，加強與學生之間的交流和溝通，掌握學生對知識的吸收程度，把握好語文課堂教學過程中對每一環節、每一知識點的施教力度；同時教師不僅僅需要幫助提高學生對知識的理解和掌握程度，應該加大與學生在語文課堂之外的交流和溝通，幫助學生解決在學習和生活中的問題，縮短與學生之間的距離，建立平等的師生關系，讓學生能夠真正從心里接受和認可語文教學，從而改善了師生關系，為教學工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

（三）精心設計課堂教學

一般而言，中職院校的生源質量稍遜于普通學校，來中職上學的學生在學習成績，社會經歷、心理建設方面與普通學校的學生都有著一定的區別。針對這種情況，中職語文教師開展語文教育時就更需要對課堂教學的內容和方式進行精心的設計，選材和教學要有一定的針對性，能起到舉一反三的作用，營造民主、自由的課堂氛圍，在教學過程中給予學生充分的發言空間，理解和尊重學生對教學內容的不同想法和意見，讓學生能夠拋開束縛，使語文教學課程不再壓抑、枯燥、沉悶。

二、如何在中職語文教育教學中融入幽默

（一）語言幽默

如何提高學生的注意力成為教師在課程教學過程中普遍都會遇到的問題，有經驗的教師往往用一句帶有幽默性的語言便能重新將學生的注意力轉移到課程教學上去。例如，王老師是我校資歷較深的一名語文教師，為人風趣幽默，很受學生的歡迎和愛戴，在一次公開課上，王老師發現有兩名女同學沒有認真聽講，在說悄悄話，就唱起了“對面的女生看過來、看過來、看過來，我們的課程很精彩，你不能不理不睬。”不僅一下子就將這兩名女同學的注意力轉移到了他身上，還給課程教學增添了一絲幽默感。

（二）體態幽默

教師在教學過程中通過語言幽默來吸引學生注意力的情況較多，體態幽默是教師為了提高教學質量在除了語言幽默之外的補充形式，教師在教學過程中結合具體的教學內容，通過形體表達為學生們展示教學的內容，以及攤手、聳肩、眨眼等動作和學生進行溝通，避免了通過語言糾正學生問題，造成的尷尬和困窘，在一定程度上有效的維護了學生的自尊心。

總結：

總而言之，語文教育與過度強調數理化等技術學科的教育、英語的教育不同，更加重視情感的教育和表達，教師在語文課程教學過程中通過融入情感的教學和幽默的表達能夠有效的提高教師的教學質量和學生的學習效率，

參考文獻：

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