如何提高高職高專學(xué)生的大學(xué)英語聽力理解能力

摘要：本文針對(duì)高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，底子薄，英語聽力水平低下，從教學(xué)的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面闡述了如何提高其聽力理解能力的主要辦法。

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)英語；聽力理解能力；聽力訓(xùn)練；背景知識(shí)

[中圖分類號(hào)]：G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-2-0-01

大學(xué)英語教學(xué)是由聽，說，讀，寫，譯幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的有機(jī)整體，缺一不可。而聽力在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中尤其重要，它是獲取信息，吸收語言營(yíng)養(yǎng)的重要手段。聽力訓(xùn)練是語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。聽力技能是多種語言能力的綜合產(chǎn)物，也是外語綜合水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。它涉及到語音，語調(diào)，語法，句型及文化與社會(huì)背景等多方面的知識(shí)。由于我校的學(xué)生許多來自于農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地區(qū)，入學(xué)前從未上過聽力課，其聽力水平就可想而知了，聽力成績(jī)也相當(dāng)差，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。為了提高學(xué)生的聽力水平，我們就要通過分析各種原因，從實(shí)際出發(fā)，按由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取對(duì)策，盡快提高學(xué)生的英語聽力理解能力。

一、心理因素對(duì)聽力理解有很大的影響

心理障礙是聽力教學(xué)中必須克服的一大心理因素。有些學(xué)生聽力有困難，一開始聽音就感到緊張，不是帶著一種積極的，參與的，充滿信心的情緒，而是帶著一種被動(dòng)的，甚至是恐懼的心理情緒進(jìn)行訓(xùn)練。特別是聽到某個(gè)不懂的詞的時(shí)候，時(shí)間就停留在該詞上，結(jié)果大腦一片空白，后面的詞根本就聽不到；還有的學(xué)生受漢語母語的依賴，在聽音的過程中必須把聽到的詞和句子反映成漢語才能聽懂，這些多余的環(huán)節(jié)占用了很多的時(shí)間，從而影響了整個(gè)聽力效果。因此學(xué)生平時(shí)就要多聽，并養(yǎng)成一坐下來聽音，就要專心致志的好習(xí)慣，持之以恒定會(huì)養(yǎng)成臨場(chǎng)不亂的良好的心理素質(zhì)。

二、增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面來提高學(xué)生的英語聽力

詞匯量在聽力理解中起著至關(guān)重要的作用。雖然聽力理解是綜合能力的體現(xiàn)，但詞匯是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，決不容忽視它們的重要性。如果學(xué)生詞匯量較大，加上閱讀能力較強(qiáng)，知識(shí)豐富，在聽力訓(xùn)練過程中教師能正確地引導(dǎo)，訓(xùn)練，學(xué)生就能很快學(xué)會(huì)聽力技巧，抓住關(guān)鍵詞語，再根據(jù)上下文的內(nèi)容作出正確理解和推斷；同時(shí)利用英語語言知識(shí)，即語音，語法，詞法等方面的知識(shí)，以及背景知識(shí)，即與聽力教材有關(guān)的知識(shí)和聽者的生活經(jīng)歷。學(xué)生一邊聽，一邊把聽到的信息同自己所知道的知識(shí)和經(jīng)歷結(jié)合起來，以求理解所聽材料。此外，學(xué)生還應(yīng)博覽群書，多讀中美文化背景方面的中英文書籍，了解英語地域的人文，地理，風(fēng)土人情等等，以增加對(duì)跨文化知識(shí)的敏感度，還要多讀英文小說，了解大量的口語化表達(dá)和文化方面的內(nèi)容。

三、采取多渠道，多途徑的方法加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

所謂多渠道，多途徑就是要協(xié)調(diào)好與其它技能的關(guān)系。我們說任何一種語言它都是集聽，說，讀，寫，為一體的，聽能占著及其重要的地位，起著主導(dǎo)作用，它與說，讀，寫，是相輔相成的，共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。只有聽力水平提高了，英語的整體水平才能提高。因此，就要正確地處理好這幾個(gè)要素之間的關(guān)系。

1.聽與說的關(guān)系。聽與說是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延伸，二者相互滲透。在聽力課上適當(dāng)?shù)匕才乓恍┛谡Z內(nèi)容，既可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說水平，又可以讓他們通過主動(dòng)實(shí)踐感受特定的環(huán)境，了解各種語境的正確表達(dá)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，學(xué)生一定要多說，多給自己創(chuàng)造聽辨機(jī)會(huì)。

2.聽與讀的關(guān)系。聽和讀相互融合，相互促進(jìn)。閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，也可以加深對(duì)詞義的理解與記憶。實(shí)踐證明，閱讀是擴(kuò)大詞匯量的主要手段之一，因?yàn)槲覀冮喿x一個(gè)材料時(shí)通常都會(huì)遇到一些自己不懂的或?qū)ζ浜x認(rèn)識(shí)模糊的詞或詞組，需要我們?nèi)ゲ殚喸~典弄清楚其意思。在這一過程中詞匯量不斷地?cái)U(kuò)大，同時(shí)查閱詞典又能加深我們對(duì)詞和詞組的理解，從而使我們?cè)谑章爼r(shí)減少收聽的障礙，這對(duì)提高聽力大有好處。

3.聽與寫的關(guān)系。聽寫訓(xùn)練是英語教學(xué)中提高學(xué)生綜合技能的重要環(huán)節(jié)。首先，要想提高學(xué)生的聽寫水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生的“聽懂”的技能。聽寫是綜合技能，聽得懂，才能寫得出來。為此，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，也必須做到聽與寫相結(jié)合，這樣不僅有助于提高聽力水平，還能幫助學(xué)生識(shí)記單詞，培養(yǎng)寫作能力。

四、充分利用精讀課和泛讀課來提高學(xué)生的聽力

由于聽力課課時(shí)較少，光靠聽力課改善學(xué)生們的聽力水平可能性極小。相比之下，精讀課與泛讀課課時(shí)多些，而且語言環(huán)境好，教材內(nèi)容新穎豐富，所以我們必須利用這些優(yōu)勢(shì)，更合理的安排教學(xué)計(jì)劃。

在課堂上教師盡量用英語組織教學(xué)，解釋課文，給學(xué)生提供更多練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)。還可以讓學(xué)生課前多聽課文錄音，讀單詞，課上做朗讀練習(xí)，聽寫單詞等。在泛讀課上，通過大量的閱讀，不僅可以增加學(xué)生接觸語言的機(jī)會(huì)，而且可以豐富學(xué)生對(duì)使用英語民族的社會(huì)文化方面的知識(shí)，這對(duì)提高聽懂能力是非常重要的。因此，學(xué)生的閱讀量越大，閱讀質(zhì)量越高，他的語言整體水平也就提高越快。隨著語言整體水平的提高，語言背景知識(shí)的豐富，學(xué)生的聽懂技能自然而然地也就提高了。

五、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)聯(lián)想能力

對(duì)學(xué)生預(yù)測(cè)聯(lián)想能力的培養(yǎng)對(duì)提高聽力也很有幫助。在聽每一段文章或情景對(duì)話之前，對(duì)一些陌生單詞或詞組不能正確理解時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)上下文的語調(diào)，以及語音語法結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行推測(cè)，這樣還可以使學(xué)生推測(cè)生詞，短語，短句的能力大大提高。如何改善學(xué)生們推測(cè)文章內(nèi)容的能力呢，我們可以先讓學(xué)生瀏覽一遍文章問題所給的四個(gè)答案，根據(jù)這些推測(cè)這段文章的大意。當(dāng)然，我們也可以采取中間停頓的方法，在聽每一段內(nèi)容時(shí)，聽到一半或一部分就停機(jī)，讓學(xué)生們根據(jù)所聽的內(nèi)容來推測(cè)將要發(fā)生的事情，從而推測(cè)結(jié)果，誘發(fā)他們進(jìn)一步思考。這樣，經(jīng)過舉一反三的練習(xí)，學(xué)生的聽力水平提高得很快。

總之，聽力是各種知識(shí)的綜合，應(yīng)從多方面提高。光靠講解和幾節(jié)聽力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上學(xué)到的技巧要通過大量的語言實(shí)踐和聽力訓(xùn)練來完成。多聽勤練才能達(dá)到預(yù)期效果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面詞句去理解深層語篇含義，通過教師進(jìn)行各種訓(xùn)練指導(dǎo)，盡快提高自己的聽力水平。