論初中思想政治教學中的情感教育

摘要：思想政治教學是學校教育的主要部分，思想政治課的教學過程就是知、行、情、意等諸要素的變化過程，情對人的行為起著巨大的作用，因此在政治教學中就必須重視對學生進行情感教育。教學改革和學生自身發展的需要是初中思想政治教學中采用情感教育的必要性；運用情感教育要遵循寓教于樂、以情施教、師生情感交融等原則；在政治教學中，教師要運用多種策略進行情感教育，充分激發學生內心體驗，引導學生樹立正確的情感意識。

關鍵詞：政治教學；情感教育

[中圖分類號]：G621[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2-0-01

初中思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用，是提高學生素質的重要舉措。所以，在教學實踐中，教師應深入挖掘教材中的情感因素，動之以情，曉之以理，激發學生的積極情感體驗，培養學生道德情感的自我調節能力，做到教學和情感教育的有機結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、情感教育的含義

情感是人類社會發展過程中產生的人對客觀事物的態度體驗。它是人進行認識活動和產生行動的動機。情感教育是根據學生的成長規律和現代社會對人和諧發展的要求所實施的一種教育活動，它不僅是對智力教育的一種補充，也是讓學生感到身心愉快的教育。教師依據一定的教育目的，通過教育過程中尊重和培養學生的情感，發展他們的自我情感控制能力，豐富學生的情感體驗，形成獨立健全的個性，最終促進學生的全面發展的活動。重視情感教育，把學生作為一個個有尊嚴的有思想、情感獨立的個體來看，這才是教育真正的宗旨。

二、情感教育的必要性

1、能促進學生思想品德的發展。

初中思想品德課不僅僅是對學生進行思想品德教育、馬克思主義常識教育和有關社會科學常識教育的必修課。還是學校德育教育的主要陣地，是培養學生思想品德的重要渠道。那怎么樣將外在的行為規范轉化為內在的道德需求呢？情感就可以作為中介來發揮其催化和調節作用。在思想政治課教學中，情感教育就會顯示出一種情感的內驅力，會對學生道德的培養產生推動的作用。情感教育可以讓思想和道德行為規范深入學生的心靈深處，變為一種內在的驅動力，加速從認識到行為的轉化，從而提高學生的思想道德素質。

2、加強情感教育，也是改革思想政治課現狀的需要。

目前思想政治課還處于說教型教學階段，教師用生硬的大道理教育學生，學生只是被動地接受。當前說教型教學的主要問題就是“缺情”。老師講的無味，學生聽得瞌睡。這就要求老師要在教學中注入情感因素，調動學生的情感、情緒和積極性，提高課堂教學的效率。

三、思想政治教育中運用情感教育要遵循的原則

1、寓教于樂原則。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調寓教于樂的原則。以情施教，情知交融，實施情感教育才能在教學中真正做到“寓教于樂”。在教學活動中主動對學生情感因素的調動，注意力集中放到對學生的潛能開發和學生學習源動力，讓學生最大限度地感受到學習的快樂，激發學生的學習興趣，使師生獲得教與學的愉快體驗，身心得到和諧發展。

2、以情施教原則。

教師在教學中應自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點的同時，伴以積極的情感，從而突出展示情知交融所產生的教學魅力。在初中思想政治課的課堂教學中，通過對教學內容的情感處理，設置情境來增強教學內容的情感因素，以教師積極的主導情緒來激發學生學習思想政治課的熱情，提高學習效率，促進學生的智能發展。

3、師生情感交融原則

教師應重視師生交往的情感因素，以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，促成師生情感交融，以發展和諧師生關系，優化教學效果。情感教育能協調師生之間的關系，在教學過程中，教師對學生的信任、愛護、尊重，從而使學生從內心產生對教師的好感、依賴和敬慕。這種積極的情緒，能大大激發他們的學習熱情，使大腦處于興奮狀態，促使學習效率的提高。教師接受到這些反饋的信息后，會更加強化自己的情感，增強自信，使教學效果更好。同時，師生之間的關系更加和諧、融洽。

四、情感教育在思想政治課教學中的運用策略

1.建立民主的師生關系，營造愉快和諧的情感氛圍。在教學過程中，師生間的合作是極為重要的，教師不應以教導者的身份居高臨下地出現在學生面前，而應該在人格上與學生平等相待，以誠相見，平易近人，成為學生的朋友和合作伙伴。師生間成為朋友，可以縮短彼此間的心理距離，老師在平等的心理環境下與學生進行溝通，可以準確地了解學生的真實想法，體驗學生的心理，循循善誘，滋潤心靈，以達到“親其師，信其道”的效果。

教師的關愛是促進學生身心發展的重要力量。正所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”。教師如果能在與學生的交往中形成悅納、共存、親密無間的情感體驗，關心他們，愛護他們，尊重他們。在教學實踐中善于創設生動新穎的情境，選擇恰當的教學內容作為打開學生情感閘門的鑰匙，通過捕捉事物本身所隱含的感情色彩加以因勢利導，將邏輯認知和情感體驗結合起來，必然會激發學生對思想政治課的強烈求知欲，取得良好的教學效果。

2.選擇情感教育方法，激發學生情感需要。思想政治課教學中教師要把握情感的表達方式，努力做到以“情”動之。思想政治課中理論性較強，比較枯燥，干巴。教師的情感只有通過嚴謹、準確和抑揚頓挫的語言，切當、合適的動作、和藹可親的表情等來傳授知識，實現以情育人。

3、創造學生自主活動情境，培養學生積極參與的情感。創設情境是引導學生自主活動的提前，教學中，創設一些情景，使學生能夠聯系自己的思想實際，進行比較、抽象和概括，從而逐步形成正確的道德觀念，提高自己認識水平，是思想政治教學必須注重的問題。學生自主活動要課內、課外相結合，特別要重視學生的社會實踐活動。如課堂討論活動、案例辯論活動、角色體驗活動、社會調查活動、情景展示法等等。

總之，中學思想政治教學需要情感教育，情感教育是思想政治教學中不可缺少的教育內容，沒有情感教育，思想政治教學就失去了神韻和靈魂。只有充分重視情感對青少年身心發展的重要作用，并認真把它落實到課堂教學中，我們的教育才能培養出符合社會進步需要的、具有高素質的一代人才，我們的社會才能發展進步，不斷地走向健康、文明。

參考文獻：

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