你會賞識自己的孩子嗎？

怎樣賞識自己的孩子

A市實驗校高中部心理咨詢中心的林老師最近遇到兩個個案都和父母的賞識教育有關，林老師認為這兩個個案正好反映出當前中國父母教養方式中存在的兩種較為極端的問題。

個案一：高一班主任陳老師班上的學生王強是一個聽話且認真完成學校功課的乖學生。但是一學期之后陳老師發現，無論該學生怎樣刻苦努力學習，他的成績依然平平。陳老師決定找王強談談心。

陳老師：“王強，我看你平時上課都積極，下課也很認真，是一個很努力用功的學生。”

王強：“陳老師，你千萬別表揚我，你一旦表揚我，我就會翹尾巴，成績就會下降?！?/p>

陳老師很疑惑地問：“表揚就會翹尾巴？這是誰告訴你的？”

王強：“從小我爸媽就這樣告訴我的，所以他們也從來不夸獎我?！?/p>

聽到王強這番回答之后，陳老師覺得王強學習上的問題可能和家庭教育方式有關，因此她找到了林老師，希望林老師從心理學的角度給王強一些指導。

個案二：高二學生玲玲的母親吳女士找到林老師。吳女士告訴林老師，她和丈夫一直以來非常重視女兒玲玲的成長。自從玲玲出生后，全家人閱讀了各種親子教育和家庭教育相關的書籍，吳女士也非常強調要對女兒進行“賞識教育”，將女兒培養成自信自強的孩子。但隨著玲玲年齡的增長，吳女士發現女兒的確表現很自信，但是她的脾氣卻越來越壞。特別是上了高中以后，如果不及時表揚女兒，或者表揚效果讓女兒不滿意，玲玲就會大發脾氣。令人堪憂的是，在家中聽慣了好言好語的女兒，在學校完全無法接受任何善意的批評。

心理因素和策略因素

以上兩個案例分別反映了缺乏賞識教育和沒能正確賞識教育所造成的不良后果。專家認為，失敗的賞識教育主要存在以下兩個方面的因素：心理因素和策略因素。

在王強的案例中可以看到一些心理因素是父母賞識教育過程中的阻礙，而這些心理因素可能和中國傳統文化密不可分。傳統文化強調的是含蓄、謙虛。因此在我們的文化中，我們會自然而然地將“夸獎”和“驕傲”聯系起來，認為成功后的夸獎會讓人盲目自大，帶來下一次的失敗。因此父母將“夸獎”“贊賞”當成了影響孩子成長的“恐怖分子”，堅決抵制它們的出現。

而吳女士的案例則反映了賞識教育中不當的賞識策略帶來的問題。這一類的問題也是很多父母所擔憂的：？“萬一我的孩子成為愛慕虛榮，驕傲自滿，自以為是的人，我該怎么辦？”適當的贊美與夸獎有利于孩子樹立自信心，但是過度和夸大實際的贊美反而會讓孩子不能夠認清自己的能力和現狀，過度依賴夸獎，對批評和建議產生無原則的抵觸心理。 在過度獎勵和夸大鼓勵的家庭環境中成長的孩子可能會出現兩種問題：一方面，會讓孩子感受到過多的關注與期望，進而給孩子造成不必要的心理壓力；另一方面，錯誤的鼓勵和夸獎方式也可能讓孩子高估自己能力，不能虛心接受意見，妄自尊大。那么到底要怎樣做才能更好地賞識孩子，促進孩子健康成長呢？

正確賞識才是解決之道

一、改變錯誤觀念

首先，父母要消除對于孩子失敗的心理恐懼。有時候，父母會比孩子更害怕失敗。對每個人來說，追求成功回避失敗是很正常一種心理狀態，但這種狀態在父母對待子女教育上尤為突出。事實上，每一對夫妻在為人父母的早期都是很好的賞識教育家，因為父母們都不擔心孩子失敗，也不害怕孩子失敗，那時候的父母都懂得“失敗是成功之母”這個簡單卻深刻的道理。因此，當他們看到學步的孩子跌倒，咿呀學語的孩子亂用詞語的時候，并不會指責孩子“你怎么又摔倒了？！”“你說的是什么話?。浚　狈炊鴷⑿Φ毓膭詈⒆印澳阕龅谜姘?！”“講得真好！有進步！”而孩子們就是在這種鼓勵與賞識之下逐步迅速成長起來?？上У氖牵敽⒆釉介L越大，父母們似乎已經忘記了成長是建立在失敗的基礎上，每一階段的成長都要經歷摔倒和挫折。父母們變得越來越苛刻，也越來越吝嗇自己的鼓勵與贊賞，這使得孩子的成長反而少了童年的歡樂與溫情，甚至逆反和抵觸成長。

其次，賞識教育并不是一種工具，它沒有目的性，它不是為了讓孩子達到父母的目標與期望而使用的一種手段。賞識教育并非一種簡單的物質和口頭上的表揚，而是一種發自內心的鼓勵與贊美。許多父母認為對孩子而言最重要的是學業成績，所以把成績的好壞作為衡量孩子發展的唯一指標。成績固然重要，但每個人都是獨特的個體，有著自己擅長與不擅長，優勢與劣勢。對每個人的個性特點，父母都應該予以尊重并且予以賞識。盡管現在主流的文化推崇“邏輯思維”“分析思維”，但并不代表“情感細膩”和“富于幻想”的孩子就是不務正業。因此，賞識教育關注的是每個人的個性特點，每個人與生俱來的天賦與才能，而不僅僅是選擇性地夸獎和鼓勵。父母可以重視學業發展，但也需要關注孩子個性特點的發展，賞識這個獨特的生命。

二、學習賞識的技巧

父母的過度提醒有時候是擔心失敗的表現，反復的提醒與叮嚀看起來是好意，但實際上是過度關注孩子的負面問題，這樣很可能會傳遞一種消極的信息，“我的孩子總是馬虎”“我的孩子會失敗”“我的孩子不行”。 父母需要減少負面的消極關注，增加積極關注，強調孩子優秀和成功的地方，增強孩子的確定感與掌控感。賞識教育最根本的奧妙就在于它給孩子傳遞一種信念：“孩子，你很行！”

賞識教育要強調孩子的能力發展，而不是某次所取得的成績或成果。能力是個體所具備的穩定的特質，但是成績與成果則是相對不穩定，它可能會受到其他因素的影響。因此賞識和鼓勵能力發展才能夠真正增強個體內在的信心與動力。

孩子取得成功時獲得稱贊是一種正性鼓勵，倘若孩子失敗時，父母也能用賞識的目光和語言激勵和安慰孩子，那么，孩子的信心和力量會更強烈。

例如，一直以來排名第一的學生這次只考了第二名，比第一名差2分。看起來學生是成績下滑了，但是懂得賞識教育的父母會在這種時候給予學生積極鼓勵?！斑@一次差了兩分，不過，只要我兒子努力一把，下一次一定能夠超過他！”

又例如，數學成績不好的孩子做了十道數學題卻只對了一道題。通常情況下父母都會覺得自己孩子太笨了，或者覺得孩子不用功讀書不認真學習，這種批評和埋怨反而雪上加霜挫傷孩子的自信心。懂得賞識教育的父母會換一個角度考慮問題，他們會意識到孩子不擅長數學的現狀，并且鼓勵孩子“這么難的題還可以做出一道，我的兒子很有進步！”

賞識教育并不意味不能夠批評孩子，但是如果在批評的語句中暗含鼓勵的意味，就能夠傳達給孩子更多的信心，也讓孩子更樂于接受錯誤并改正錯誤。告訴孩子“你這次的作文寫得很馬虎，要重寫一遍，但我相信，如果你認真寫一定會寫得很好”。這樣的言語不僅提出了讓孩子改進的要求，也肯定了孩子自身的能力并且強調了努力的重要性，能夠幫孩子樹立更為堅實的信心。

心理學家威廉·詹姆斯說過，“人性中最深切的渴望就是得到別人的賞識?！币虼宋覀円朴诳吹讲⒉粩囔柟贪l展自己孩子身上的閃光點，設身處地地站在孩子當前的發展年齡來看待他所面臨的問題與困難，幫助他肯定自己身上的優點，認識并改正身上的缺點，這樣才能夠讓賞識教育真正幫助每一個孩子的成長。

責編/宿淇