談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；閱讀；培養(yǎng)；自學(xué)能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

03—0039—01

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持。一些故事性較強(qiáng)的記敘文，教師可以先講故事高潮前的瞬間，讓學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，急于了解故事的結(jié)局，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣；可以聲情并茂地范讀文章中比較精彩的片段，語(yǔ)氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生獲得與作者情感上的共鳴，初步感受到文字之妙，文學(xué)之美；小學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事愛(ài)問(wèn)“為什么”。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在他們無(wú)疑問(wèn)時(shí)主動(dòng)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求欲望和興趣；也可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，利用實(shí)驗(yàn)、故事、游戲等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出趣味橫生的情境，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還可以利用小學(xué)生比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，以查閱課文內(nèi)容的背景、相關(guān)課外資料或分組討論課文中問(wèn)題等為內(nèi)容開(kāi)展比賽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、營(yíng)造良好的自學(xué)氛圍

自主學(xué)習(xí)并不是放任自流，而是更高層次的高效學(xué)習(xí)。首先，在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍。既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有人文特色的課堂“硬環(huán)境”，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人性化”的課堂“軟環(huán)境”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上、集中專注、情理交融、充滿“人性”的精神環(huán)境。其次，要給學(xué)生提供獨(dú)立思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問(wèn)。讓學(xué)生把自己對(duì)閱讀課文所得的感受、疑難問(wèn)題和設(shè)想提出來(lái)，然后通過(guò)生說(shuō)生評(píng)、生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生不僅深層次理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還體驗(yàn)到了成功的愉悅。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法

1. 自選喜愛(ài)的內(nèi)容。學(xué)生有自己的文化價(jià)值尺度——童真、童趣、童心，他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容。現(xiàn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文新教材中，有許多課文都編入類似“你喜歡讀哪幾句？”的思考練習(xí)題。學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇喜歡的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀或反復(fù)閱讀。如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師不一定按教材安排的春夏秋冬的順序帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行欣賞揣摩。這樣，由于內(nèi)容是自己選取的，每個(gè)學(xué)生的閱讀態(tài)度都將是積極主動(dòng)的，因此，整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，非常投入。

2. 自選合適的方式。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解讀課文，不僅可以使課文理解進(jìn)程加速，還可以使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善的過(guò)程。如，閱讀中理解詞語(yǔ)可以運(yùn)用工具書(shū)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文；背誦積累時(shí)，可以先理解每句話的意思，然后再記憶；也可以先體會(huì)語(yǔ)句敘述的順序，后進(jìn)行記憶；還可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后再記憶。

3. 自選有益的練習(xí)。閱讀教學(xué)是融字、詞、句、段、篇的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為一體的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，教師必須樹(shù)立“大語(yǔ)文”的理念，讓學(xué)生從寫的單一形式中走出來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問(wèn)、生活實(shí)踐等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生會(huì)講的講，喜歡畫的畫，愛(ài)寫作的寫……學(xué)生在自主選擇練習(xí)的過(guò)程中興趣盎然，體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)。

總之，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，是切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文為省級(jí)教研課題【立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)GSG〔2007〕0891號(hào)，題目：在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力】研究項(xiàng)目成果。）

? 編輯：謝穎麗 ＼