淺談高中語文教學中的比較閱讀

〔關鍵詞〕 比較；文本；閱讀

〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）03—0064—01

比較閱讀是培養和考查學生語文綜合素質的一種行之有效的途徑，對提高學生閱讀鑒賞能力很有幫助，高考中主要是比較兩首詩的異同點，一般是從形象、語言、表達技巧和思想內容等方面設題，有時也涉及意境和文學常識。下面略舉幾例談談一點體會。

一、 梅堯臣的《汝墳貧女》與王安石的《河北民》比較

從文本閱讀中可以看出，兩詩的立足點有所不同：梅堯臣的《汝墳貧女》全詩大致可分為四個部分。首兩句是第一部分。展現貧女踽踽獨行，邊行邊哭的可憐形象，為全詩罩上一層悲慘氣氛。接下來八句是第二部分，寫郡吏濫施淫威的暴行及老人父女逼迫訣別時的慘景。后六句是第三部分，寫老漢的慘死。末四句詩是第四部分，寫貧女父死家破后悲痛欲絕的哀情。王安石的《河北民》詩中開頭兩句概括交待遼和西夏接界地區百姓長年辛辛苦苦的生活。接下四句概括交待百姓辛苦的原因：一是上繳稅收供養遼和西夏；一是大旱之年，官府逼迫百姓從事防治黃河水患的河工。接著四句概寫北地百姓往黃河以南地區逃荒要飯，但黃河以南地區的百姓豐年“自無食”，荒年更可想而知。結尾兩句作者用辛辣的嘲諷語氣把北宋仁宗的時政與唐代的“貞觀之治”作對照，指出造成廣大人民深重災難的根源既不是天災，也不是外患，而是弊政。和梅堯臣的詩相比，雖然都是反映民生疾苦的（梅詩反映的是官府抓丁的殘酷民情，王詩反映的是弊政的災禍），但梅堯臣立足于個人的苦難，通過個人的遭遇反映民生疾苦，寫得比較深刻，王詩則立足于國家的弊政，高屋建瓴，全面揭露社會弊端，為他后來的力主變法革新制造輿論。故其立足點高于梅堯臣的《汝墳貧女》。

兩詩的寫作背景基本相同，但選材角度迥異。據歷史記載，宋仁宗康定年間征集鄉兵之舉。造成了“閭里之間，惶惶猶愁怨” 、“骨肉流離，田園蕩盡”（司馬光《論義勇六札子》）的局面，人民受害者何止千萬。梅詩只擷取其中一個特寫鏡頭，用以點概面的方法反映現實，表達詩人對人民疾苦的關心與同情，具有強烈的現實意義。宋仁宗趙禎在位期間（1023—1063），對邊境上兩大外患遼和西夏始終采取忍辱求和的政策。每年向遼繳納銀二十萬兩，絹三十萬匹，又向西夏繳納大量的銀絹。這些負擔全落在廣大人民尤其是黃河以北人民的頭上。王安石反對這一弊政，對北方人民的不幸深表同情，故作此詩，對社會矛盾和民族危機毫不隱晦地直書其事，大聲疾呼，辭意激烈。在描繪場景方面，王安石采用廣角鏡頭，以片概面，雖然在刻畫人物形象方面略遜于梅詩，但反映現實的面和層次則比梅詩更深廣，更全面，更豐富，詩中不僅概寫了河北民的疾苦，也寫了河南民的不幸；不僅指出在荒年里是哀鴻遍野，而且還指出即使在豐年也同樣民不聊生。依次類推，則天下之民在專制統治下總是難逃厄運這一事實就昭然若揭了。

兩首詩在敘事語氣方面也有所不同，各有千秋。梅堯臣的《汝墳貧女》用自述語氣，自述體的長處在于能增強作品的真實感，親切感，說服力，擴大作品的藝術感染力，在那個時代，貧窮，使人同情；弱小，讓人體恤；孤苦，令人哀矜；死別，摧人心腸。在敘述語氣方面，王安石的《河北民》采用客觀直陳體，中間夾以議論。這樣可使作者的視野更開闊，轉換筆觸更靈便，也便于作者直接表達自己強烈的感情。故它與梅堯臣的自述體各有千秋。

二、 陸游《卜算子·詠梅》與毛澤東《卜算子·詠梅》的比較

題材上都是寫梅花。都是以卜算子為詞牌名。陸游的詞孤寂凄涼，借梅表達了自己不與世俗同流合污、死亦流芳之情；毛澤東的詞豪邁自信，表達了自己樂觀向上的情懷；陸詞梅花生長在黃昏風雨中的驛外斷橋邊；毛詞梅花生長在寒冷風雪中的懸崖邊 “無意苦爭春”。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而主席卻寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。

詩人（毛澤東）以詩言志，借梅寄志。以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應向梅花學習，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰，去展示自己的俊俏。陸游則以梅自比，意在言外，像“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，表現出標格獨高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。

? 編輯：劉於誠