關于我國高職教育人才培養模式的討論

[摘 要] 長期以來，由于我國高職教育缺乏創新精神，以至于在培養模式上大部分仿效普通高等教育的模式，導致無法積極適應知識經濟時代對于人才的需求。

[關鍵詞] 高職；高職教育；人才培養模式

一、高職人才培養模式

一般認為，高職教育人才培養模式主要是為了達到培養目標而運用的一系列培養過程的方式和樣式，其中共包括課程模式、專業設置、教學方法、教學設計等構成要素。從大的范圍來講，人才培養模式屬于教育范疇；從其內容來講，人才培養模式屬于教育理論和實踐一體化的操作體系。綜上所述，我們可以給人才培養模式定義為，從整體和本質把握人才培養過程的組織形式、構成要素以及運作方式的操作系統和認識形式，同時也是教育系統化的實踐形式，是將教育理論轉化為人才培養過程的重要環節，更是一種將教育理論和實踐相統一的人才培養樣式。

二、高職人才培養模式的特征

1、能力本位

高職培養人才應具備應變能力、生存能力、創新創業的能力以及技術應用的能力。

2、市場導向性

市場導向性是高職教育的一個重要特征，也是高職教育培養目標的最終體現。

3、學研產訓結合

高職教育學研產訓結合特征指的是利用學校、社會和企業以及一些科研機構的資源，得到社會部門的廣泛參與。在培養學生的過程中，將課堂傳授知識的傳統教育環境與直接獲取實際經驗和能力的現場環境結合起來，使學生盡可能多的獲取社會知識。

4、學練并重

高職教育整合能力觀，通過系統的分析崗位和職業來確定學生的能力、知識和素質結構，并以此來對課程進行開發和設計，安排教學實踐。

三、高職教育人才培養模式構建

1、構建基礎

高職教育不僅培養學生的專業知識和技能，更為重要的是培養學生的基礎素質，諸如人文素質和創新素質。人文素質指的是具體的人文科學知識在學生個體人生觀、世界觀、價值觀以及人格、氣質和修養等方面的內化，主要內容就是道德品質和政治思想素質。道德品質教育不僅是促進身心健康成長和維護社會和諧的重要手段，同時還是維持高職教育正常運行的有效保證。在進行這一教育時，主要是通過學生的情感、認識、行為和意志來完成的。政治思想政治教育的核心是教育學生忠于人民，努力提高其思想認識水平，通過學生的信念和思想來完成。創新是一個民族進步的靈魂，是知識經濟的核心。一個創新的體制包括技術、科學、產品和產業的多重創新。無論是技術創新還是科學創新，都需要具有創新能力和意識的人來實現。因此，在高職教育中，應深化課程改革，高度重視創新教育工作，將培養高素質的創新人才作為首要任務，并以此來迎接市場對于人才的挑戰。所以說，高職教育的目標不僅是要學生掌握課本知識，還要學會做事做人和與人合作。這也是素質教育對構建人才培養模式的基礎保障。

2、構建核心

整合與重組是構建高職人才培養模式的重要一環。因此，在這一過程中，應運用系統論的方法和觀點來分析現有的高職課程，以培養學生的綜合素質為初衷對原有課程進行審視，對于該整合重組的地方要不遺余力的整合重組。過去的高職課程體系一味的強調“專業對口”，教師往往過于重視學生的“做事”教育，在追求課程完整性的過程中忽視了對于課程的重組和整合工作。學生在學習過程中，學到的只是堆砌起來的專業知識，當把這些運用到實踐中試圖解決具體困難時，往往顯得力不從心。

3、構建關鍵

高職教育人才培養模式構建的關鍵還是產學結合。在教學中積極開展產學結合同時抓好實踐工程是高職教育的一大特色，也是培養學生轉化知識能力提高自身綜合素質的有效途徑。值得一提的是通過產業實踐，使學生充分地認識到利用知識來進行創新性實踐。

調查顯示，如果學生只是一味地學習，不參加產業實踐環節，那么在動手能力和實踐創新能力方面就顯得力不從心。這是因為學生的實踐和創新能力都是在產業實習中培養和鍛煉出來的。培養和鍛煉學生的創新能力，最佳的途徑就是產學結合和實踐參與。可以說，產學結合是高職人才培養模式構建的關鍵。

4、構建保障

實現高職教育人才培養模式的一個重點保障就是教師隊伍。提升教師整體素質是培養學生具備創新精神的根本。假如沒有高素質的教師隊伍，那么奢談人才培養模式無異于空中樓閣。對于教師素質的提升應從以下兩點做起，一方面是建立起來產責權利結合在一起的競爭機制；另一方面就是建立起來相對規范的師資培養渠道。

由于我國高職教育發展起步的實踐較晚，因此在師資培養方面還尚未形成一套行之有效的規范的培養渠道，導致很多的高職院校急功近利，使得很多的應屆畢業生在不經過培訓或者是只經過了短暫的培訓之后就急忙上崗，在教學質量上難以保證。

結語：新時期對于高職教育人才培養模式的構建，不應多過去的做法予以全盤否定，而是應該在適應知識經濟發展的前提下，更新原有的教育觀念，重新審視過去高職教育人才培養的模式和教學課程體系，有所吸收有所摒棄，有創新意識的構建高職人才培養模式，使其全力迎接新的經濟挑戰。

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作者簡介：曾柳寧（1971—），女，廣西柳江人，柳州職業技術學院繼續教育中心，研究方向：職業教育管理、校企合作、電子自動化。