激發(fā)學生興趣 提高教學效率

[摘 要] 語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地。生動有趣的語文課堂，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂效率也會更高。本文就如何激發(fā)學生興趣提高教學效率進行闡述。

[關(guān)鍵詞] 設(shè)計語言；創(chuàng)設(shè)情境；活躍氣氛；拓展閱讀；提高效率

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的機率也高。科學家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作／口*能M發(fā)揮20％，學習活動也是如此。所以說，興趣是學習的內(nèi)動力。

斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”激發(fā)興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎(chǔ)。語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地。生動有趣的語文課堂，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂效率也會更高。那么，怎樣才能讓語文課堂更生動有趣呢？

一、精心設(shè)計教學語言

精。心設(shè)計較好的語言，是營造生動有趣的課堂手段之一。語文教學本身就是語言的教學，如果能讓語言的音韻美、節(jié)奏美、詩意美等，充分地滲透到語文課堂教學的分分秒秒、每個細節(jié)，一定能使學生把上語文課當成一種自覺的行動去欣賞、參與，從而達到理想的效果。

教學《九寨溝》這篇課文時，我巧設(shè)懸念，設(shè)計了這樣的導言：“同學們，這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方。”學生一聽精神大振，躍躍欲試。我馬上接著說：“什么地方呢？”說完板書：九寨溝。“哦！”學生恍然大悟，議論紛紛。學生產(chǎn)生疑問：九寨溝？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引上一語：“九寨溝是我國著名的旅游風景區(qū)，她的美麗吸引了廣大的中外游客。”今天，讓我們一起來欣賞美麗的九寨溝風光。接著板書課題：九寨溝。這樣的導言，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)了學生熱愛祖國山水的感情，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學習。當然，設(shè)計導言因文而異，方法大概有以下幾種：以中心命題的課文，適宜“開門見山，直接釋題”；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“揭示中心，說明道理”……總之，導言應(yīng)當鮮明而富有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性，既要激發(fā)學生的求知欲望，又應(yīng)引導學生定向思維。講解一篇課文，推敲導言固然重要，斟酌結(jié)語也不容忽視。結(jié)語的形式多種多樣：有的可以結(jié)合板書設(shè)計，有的應(yīng)照應(yīng)導言設(shè)計，有的應(yīng)扣準文題設(shè)計，有的應(yīng)抓住中心設(shè)計，有的應(yīng)根據(jù)寫作特點或訓練要求設(shè)計，從而達到“課盡趣尚濃”的效果。還是《九寨溝》一課，我結(jié)合板書設(shè)計了這樣的結(jié)語：“同學們，游覽結(jié)束，九寨溝給我們留下了怎樣的印象呢？”教師就可以引導學生說話，總結(jié)課文主要內(nèi)容了。這樣一來，課雖然結(jié)束了，但意猶未盡，給學生留下了繼續(xù)學習的藝術(shù)空間。

二、創(chuàng)設(shè)情境體會情感

在現(xiàn)代化教育手段的幫助下，借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生思維活躍。教學藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。在教學中，只有教師教課人q隋”，學生讀書才能人“境”。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學生情感，使學生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。教學《半截蠟燭》一課時，我先給學生講解有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的情形，好讓學生人情入境的理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。這樣，學生的思維就不斷地隨著老師的引導，在十分活躍的狀態(tài)下得到訓練和發(fā)展，學生的情感也同老師和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很好地領(lǐng)會了文章的中心。

三、活躍課堂氣氛

在語文教學中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種愉陜的氛圍中努力學習和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學生，虛心聽取學生的意見，把學習的主動權(quán)還給學生，這樣學生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。學生一旦認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧潛力往往是超出教師意料的。例如，我在上《公儀休拒收禮物》一課時，制作了相關(guān)的教具，讓學生進行了表演。課堂氣氛十分活躍，學生的學習興趣非常濃厚，達到了提高教學效率的目的。

四、上課精神狀態(tài)良好

教師的精、氣、神很重要。我有一個感受，如果哪天上課自己的精神不好，學生肯定也狀態(tài)不好，課堂像一潭死水，還有什么效果可言。如果課堂上教師始終情緒飽滿，面帶微笑，洋溢著人情味，那么肯定會吸引每一個學生，學生也能輕松自然，情緒良好，反應(yīng)敏捷，接受知識狀態(tài)好，教學效率也會大大提高。因此，我總是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有多不好，都不能把失意寫在臉上，把不快帶進課堂，學生沒有錯，沒有理由要他們分擔我糟糕的心情。

五、教師要廣泛的閱讀

教師要不斷的學習，大量的閱讀，對世界保持新鮮感，才能夠使我們的觀點不落后于學生。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我們不停地思考，在無形中提升我們的品位，強化我們的人格魄力，在課堂上這種人格魅力對學生的影響是潛移默化的。同時，我們閱讀時事、體育、娛樂新聞，適時地穿插在課堂中，既能激發(fā)學生聽課的興趣，又是增強彼此交融性的好方法。

總而言之，注意講究教學藝術(shù)，就能激發(fā)學生學習的興趣，就能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。

作者簡介：雷星，高陵縣城關(guān)小學，研究方向：小學語文教育。