快樂教學 快樂學習

[摘 要] 隨著課程改革的深化，學生的綜合素質的提高越來越被人們所重視。為了有效提高音樂課堂教學質量與效率，老師應該創設一些愉快的教學情景、教學環節去激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。從而讓音樂課堂成為學生快樂成長的樂園，讓豐富多彩的快樂音樂課堂之花絢爛綻放。

[關鍵詞] 快樂課堂；激發興趣；營造意境；即興創作

一、以“趣”激發快樂學習

1、設疑激趣

在課堂教學中教師要激發學生的情趣，讓學生質疑，求異，解疑的活動，在教學中要貫穿一條求索鏈：生疑—質疑—釋疑—再生疑，調動學生的主動性，讓學生在積極快樂中尋求知識。

例如：我在上一課《唱給媽媽的搖籃曲》這一課中，成功運用了設問這一環節。先設問：“朋友們，上節課你們表現得很好，所以現在我請出一位好朋友來為我們助興。”學生聽到這個問題個個睜大眼睛，好奇地等待好朋友出現。結果我一出現“一小男孩端著水盆叫媽媽洗腳”的畫面，學生們立刻興奮地議論開了。我乘勢問下去，“你知道他在干什么嗎？”“他是怎么干的？”“他是怎么說的？”這下子，學生們可熱鬧了，他們紛紛舉手。為后來的音樂表演打下了很好的基礎，而且對歌曲有了更深入地理解，整節課學生們都很快樂而又積極地在學習這課內容。

2、用色彩來營造意境激發興趣

讓學生能更快地更有效地感受音樂之美，得到美的熏陶。給學生創設一個學習內容相關的音樂教學情景是必不可少的，讓學生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起立體式的聯想和情感共鳴，從而加深對內容的理解和記憶。如在上《山里的孩子心愛山》這一課內容時，我一邊念歌詞，一邊在黑板上根據歌詞描繪出一幅山村美景，此時孩子們不由得發出一聲聲地贊嘆來。接下來在讓孩子看著我們所畫的圖念歌詞時，聲音中就帶有了一種對山村濃濃的愛意。由此可見，美的色彩能造成美的意境，學生在美的意境中，能唱出美的音樂，取得美的效果。

二、快樂課堂之花在律動中綻放

1、讓學生快樂的舞動全程

律動是幫助學生感知音樂的重要途徑。它可以使人們全身心地投入，盡情地表現。在教學中，我都會引導學生根據歌詞內容，音樂情感等進行律動，讓他們在快樂中盡情學習，盡情表演。而根據歌曲的不同，我分為兩種：①讓學生即興表演。如《數鴨子》這首歌曲教學時，孩子們會邊唱邊跟著旋律學鴨子走路的樣子，在教室里踱來踱去，那一搖一擺地樣子可逗人了。②較難的一些歌曲，可選擇兩種方式。有時我會事先編排好一些動作，在學生的面前美美地舞動起來，從孩子們那發光地眼神中可以看出，他們也將有著站起來動動地沖動。而有時我又會請一些表現力較強的學生，上臺來表演，臺下不時地叫好聲使得有些同學在座位上不自覺地扭動起來。

2、自主選擇樂器，讓學生積極快樂的學習

在課內安排樂器學習，可以充分、豐富教學內容，調節課堂氣氛，培養學生對音樂的多方面的興趣，調動學生學習積極性。在教學中我發現，學生喜歡擺弄樂器，樂于全神貫注地演奏，不滿足于演唱，演奏歌曲。更樂中于自己編制自己演奏。于是我常常鼓勵學生用更豐富、更多樣化的音樂來表現。如在演唱時，我讓每個學生快速選擇自己身邊的某個物件作為樂器，并用自己喜歡的方式來伴奏。有些學生會選擇兩支筆進行敲擊，有些會用一支筆在桌邊敲打，還有些索性用腳在地面上又節奏地拍打，整堂課上孩子們被幸福、歡樂、喜悅的氣氛所包圍。

三、編創能力的培養，是快樂學習的強有力的學習動機

在教學中我感受到學生的想象力和創造力是無窮的。兒童為抒己之情，達己之意進行即興創作的學習中同樣可以閃耀出創造的火花。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造力，經常激發他們體驗學習快樂的愿望。”因此作為一名教師要極力創造、培養學生的靈感，信心，志趣，能力。對此我想在歌詞創編、節奏創編、舞蹈創編上做自己的見解。

1、編創歌詞

歌詞教學是音樂教學中不容忽視的環節。歌詞是一首歌曲的“靈魂”，如能引導學生浙江創編歌詞，既可以培養學生對音樂形象的感知能力，還能提高學生語言組織能力和表達能力。如在《搖船調》中，我讓學生自己先編好謎語問答，然后圍繞一個音樂主題，自編自唱，在創編過程中，孩子們其樂融融。

2、編創節奏

節奏是組成音樂的要素之一，任何音樂都離不開節奏。在課堂教學中，通過對節奏的創編，使學生能夠更好地掌握樂理知識，更好地理解音樂形象，而且不能局限于學生模唱各種節奏，更要引導學生自己創編，從中明白美是可以自己創造的。

3、編創舞蹈

眾所周知，小學生天性活潑好動，一高興就會手之舞之、足之蹈之。可以說舞蹈是孩子們表達思想和感情的重要途徑。而輕松、愉快、無拘無束是音樂課一大特點，歌表演又是學生們最喜歡的一項活動。因此，在教會歌曲之后，我往往引導學生根據歌詞所表達的內容、情緒、意境，發揮他們的想象力和獨創性。我在整個過程中只是學生們的合作者、引導者，同學們邊歌邊舞，完全陶醉在音樂聲中。

在對“樂學教育”進行的探索中，我發現我們教師在音樂教學中，應把學習興趣還歸給學習者，提高學生的學習興趣，只有這種創新意識，我們才可以制造“快樂課堂”，實施“快樂教學”，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種積極、愉悅的心情，做到真正的“樂中求樂”，讓音樂課堂成為學生的快樂殿堂。

作者簡介：朱春玲（1985—），女，紹興縣柯橋經濟開發區陶里小學，研究方向：小學教育。