與閱讀共舞，伴著書香成長

摘要：課外閱讀作為課內閱讀的補充和延續，不僅必要，而且意義深遠。本人結合自己的教學實際，從創造氣氛、提供讀物、教給技巧、設立平臺、養成習慣等五方面進行論述，旨在有效提高學生的整體閱讀水平和語文素養。

關鍵詞：課外閱讀 探索實踐 提高

中圖分類號：C623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026x（2013）04-0000-01

小學語文教學的最終目的是提高學生的閱讀能力和閱讀水平。但是，僅憑語文教材和《語文補充與閱讀》，難以達到這一目的。這時課外閱讀作為課內閱讀的補充和延續，就顯得尤為重要。

《語文課程標準》中規定：“小學低年級課外閱讀總量不少于五萬字，中年級課外閱讀總量不少于四十萬字，高年級課外閱讀總量不少于一百萬字。”這就給小學生課外閱讀作了明確規定。所以，教師應擴大學生的閱讀范圍，通過多種渠道指導學生進行廣泛的課外閱讀。課外閱讀有諸多好處：能夠深化課內已學知識，提高閱讀水平；能夠幫助拓展學生知識，陶冶性情；能夠提高學生的自學能力，促進學生茁壯成長；能夠提高學生語文素養，為學生人生打好基礎。那么作為語文教師，該怎樣指導學生進行卓有成效的課外閱讀呢？

一、創造閱讀氣氛，掀起學生閱讀的熱潮。

要想讓學生進行卓有成效地閱讀，就要激發學生的讀書熱情，培養學生閱讀的興趣嗎，而激起學生的閱讀興趣必須要創造閱讀氛圍。針對閱讀氛圍的創造，首先，教師要率先垂范，給學生作出榜樣。作為語文老師，要帶頭閱讀，在行為上感染學生，使他們對閱讀產生興趣，營造樂于閱讀的氣氛。事實證明，一個熱愛讀書的老師很容易教出一批喜歡閱讀的學生。除了以身作則，還要給學生推薦好書。現在的這屆學生我已帶了近五年，針對學生的年齡特點和學習能力精心地指導他們讀書，低、中年級讓他們閱讀淺顯的童話、寓言、古詩和民間故事，進入高年級，則向他們介紹《三國演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》等名著。具體來說，我是從以下幾個方面抓起，第一，每天讓學生抄寫一句格言，每周背一首古詩或一段名篇，每月讀一本好書。第二，鼓勵學生把自己收藏的書拿出來放在班級圖書角與同學分享，同時指導學生多去學校的圖書館、街道的書店，讓學生感受書香氣息。第三，鼓勵學生訂閱報刊雜志，這學期，我們班學生訂閱了《小海燕》《學生文摘》《七彩語文》《七彩作文》等十余種報刊讀物，大大開闊了學生視野，豐富了學生的閱讀量。另外，在切實上好每周一節的閱讀指導課基礎上，積極響應學校號召，利用每天午間1：30到1：50的20分鐘時間讓學生根據個人愛好誦讀經典詩篇、散文、小說、故事。這樣多管齊下，給學生營造了濃厚的閱讀氛圍，激發了學生的閱讀興趣。

二、掌握閱讀技巧，有效提高閱讀的效率。

讀書氛圍有了，興趣也濃厚了，也有合適的書讀了，但是學生卻不知如何高效去讀。僅是浮光掠影地讀，學生根本得不到有效的積累，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要一定的讀書技巧。這更是閱讀獲得成效的保障。閱讀方法有很多，我認為較好的閱讀方式大概有以下幾種：

1、略讀法。現在處于知識爆炸的時代，各種各樣的書籍浩如煙海，我們不可能對所有的文章都仔細閱讀，因為時間不夠而且也沒有必要。對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須知其大略的，可采用這種方式。

2、精讀法。對于那些文質兼美，容人細細品讀但篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以讓學生品味語言文字，揣摩其精巧的構思，進而把握文章的內容，進入作者的內心世界，從而獲得知識信息，使學生的情感受到熏陶。如五年級的《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》等文章就值得學生仔細去品讀。這類文章不僅能讓學生獲得豐富的知識，更重要的是能讓他們的心靈得到滿足。

3、摘錄法。這種方法就是在學生閱讀的過程中根據自己的需要將優美的詞、句、段乃至全篇文章抄錄下來，以便將來使用。

4、批注法。就是當學生讀書時，讓他們對閱讀的重點、難點部分使用不同的符號圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

5、讓學生記下讀書感悟。它的形式很多，可以摘抄優美的語句、寫主要內容、列出文章的提綱、制作讀書卡片、寫讀書體會等。特別是中高年級學生，尤其提倡寫讀后感。因為讀后感屬于創造性讀書，它使學生的閱讀行為發生了質的變化，活躍了學生的思維，豐富了學生的想象，也使學生的情感活動得到鍛煉，加強了學生的閱讀深度，提高學生的品讀技巧，發展了學生的思維能力，提高了學生的寫作水平。

三、設立展示平臺，促使學生閱讀的個性化和獨特性得到顯現。

俗話說得好：“一石激起千層浪”。學生的閱讀，也只有不斷尋找一個個激活點，才能蕩起一層層新的漣漪，讓學生一步一步得到提高。在實際教學過程中，我借助豐富的教學活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在活動中形成新的動力，在展示中享受成功的歡樂。如美文誦讀比賽、讀書交流會、講故事比賽、對名言名篇的感悟、詩文朗讀會、習作比賽等，極大地調動了學生參與讀書樂于讀書的情趣，促進了讀、議、寫的結合和運用。在開學初學校舉行的手抄報評比中，我班有十多人榜上有名；在上周學校開展的“美文誦讀大賽”上，我班學生參與的積極性最高，獲獎人數最多，一舉奪得中高年級組第一名。成績的取得，不僅讓學生體會到閱讀帶來的甘甜，也使學生產生了新的讀書動力。

四、養成良好的閱讀習慣，增強學生閱讀的自覺性。

一名好的教師不僅要給學生傳授閱讀知識、教會學生閱讀的方法，更要幫助學生養成良好的閱讀習慣。如不動筆墨不讀書的習慣、專心讀書的習慣、邊讀書邊積極動腦思考的習慣、勇于提問的習慣、隨時使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣、經常寫讀后感的習慣等等。這些閱讀習慣一旦養成，不但能提高學生的閱讀能力，而且將會影響他們的一生。

經過較長時間的探索與實踐，學生已經不由自主地跨進了書香世界，愛上了讀書，養成了閱讀的好習慣。同時，學生的閱讀水平和語文素養也有了很大的進步。就讓我們的學生與閱讀共舞，伴著書香快樂地成長吧！