幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：在幼兒教育中，教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力，要鼓勵(lì)幼兒的好奇心，注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，樹(shù)立幼兒的自信心，拓展幼兒的活動(dòng)空間。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)參加各種學(xué)習(xí)班，努力提高自身的素質(zhì)。同時(shí)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，我們應(yīng)該有大教育觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；全面發(fā)展；教師；幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

一、教師素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)人、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

（一）、幼兒教育中要重視兒童非智力因素的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)。

幼兒階段的教育是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的啟蒙教育，奠定了人生最重要的基礎(chǔ)。對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1.注重培養(yǎng)幼兒的觀察力；2.注重保護(hù)幼兒的好奇心；3.注重發(fā)展幼兒的想象力；4.注意發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力；5.注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

（二）、進(jìn)行幼兒教育，要重視加強(qiáng)教師的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)健康素質(zhì)全面的兒童。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷參加各種學(xué)習(xí)，所以教師的繼續(xù)教育是各類(lèi)幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充拓寬。為了教師素質(zhì)不斷的提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：

1、教師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)償教育；2、教師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的更新教育；3、教師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的提高教育；

（三）、進(jìn)行幼兒教育，我們應(yīng)該有大教育觀念。

大教育觀，不僅符合中國(guó)國(guó)情，而且順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它指出，對(duì)于兒童的教育，不能只是依賴(lài)于學(xué)校和教師，而應(yīng)是家庭、社會(huì)以及社會(huì)、學(xué)校一起形成合力，共同配合，才能達(dá)到教育的最佳效果。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個(gè)方面的原因：

1、家庭和社區(qū)，是幼兒生活和玩樂(lè)的主要場(chǎng)所，是幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”和最有影響力的地方，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要

2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，人的天性是真善美的，幼兒園的教育不是以書(shū)本知識(shí)為主，引導(dǎo)幼兒的觀察周?chē)h(huán)境和生活。在日常在生活中去觀察事物，認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)情感，全面培養(yǎng)兒童健康的身心素養(yǎng)。

3、幼兒教育不能單獨(dú)依賴(lài)幼兒園的環(huán)境，家庭、幼兒園、社區(qū)和社會(huì)構(gòu)成的大環(huán)境才是一個(gè)完整的教育體系，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，互相促進(jìn)和影響。

二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教育是整個(gè)教育過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本，教育打基，教師為本。要培養(yǎng)一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人，首先要下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育。

按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，在具體工作中我們要實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，從而提高幼兒的素質(zhì)，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、提高幼兒自覺(jué)約束自己不良行為的意識(shí)

由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里的掌上明珠，在家都是被大人寵愛(ài)著，以自我為中心；在與同伴交往中，他們常常從滿足自己的需要出發(fā)，事事都想占上風(fēng)，不懂得謙讓。如兩個(gè)男孩在戶外活動(dòng)中，同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都說(shuō)自己最先拿到皮球，因此互不相讓?zhuān)急еで虿环挪⒂媚_踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端，老師要不要和他們進(jìn)行理論呢？比如說(shuō)“好朋友要懂得互相謙讓?zhuān)灰蚣堋被蛘摺澳銈冋l(shuí)先讓一下，等會(huì)再玩不可以嗎”這類(lèi)的說(shuō)教而只是說(shuō)：“請(qǐng)把皮球給我，你們商量好誰(shuí)先玩，或一起玩后我再給你們。這樣就給與了讓幼兒自己去思考，并想出解決問(wèn)題的辦法的時(shí)間。過(guò)了幾分鐘，兩個(gè)男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒自己來(lái)制定某些規(guī)則，老師了解、尊重幼兒的想法，在制定規(guī)則的過(guò)程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒懂得在幼兒園交往與生活是遵守紀(jì)律和規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就得不到滿足和實(shí)現(xiàn)，而自己愿望的實(shí)現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而提高自覺(jué)遵守幼兒園規(guī)則的意識(shí)，并懂得謙讓?zhuān)押茫献鳎饾u改掉蠻橫，任性，自私自利以自我為中心的毛病。

2、尊重幼兒自尊、多說(shuō)“悄悄話”

幼兒雖然年紀(jì)小，但是自尊的心理在不斷成長(zhǎng)中慢慢建立，如果對(duì)常違反紀(jì)律或者調(diào)皮搗蛋的幼兒高聲斥責(zé)或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊，長(zhǎng)此以往，幼兒非但不會(huì)改正其不良行為，甚至還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。有個(gè)小女孩平時(shí)家里嬌慣，性格比較蠻橫，個(gè)性也很要強(qiáng)，上課不聽(tīng)講、愛(ài)講話，老師叫她站起來(lái)改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來(lái)。老師生氣地把拉她起來(lái)，沒(méi)想到她競(jìng)歇斯底里地大叫起來(lái)，還伸手抓撓老師。老師的這種做法激起了她強(qiáng)烈的抗拒和抵觸心理。有一天上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說(shuō)：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒(méi)講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學(xué)后再給你，好嗎？”這時(shí)候她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。她感覺(jué)到老師很尊重她，愿意聽(tīng)從老師的建議，所以教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng)，更不是懲罰，而在用心去引導(dǎo)并尊重孩子，孩子是能收到老師的那份用心良苦的。因此在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不妨俯下身子孩子說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，孩子定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)，因?yàn)樗杏X(jué)到你的那份真誠(chéng)和愛(ài)，從而在不知不覺(jué)中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯(cuò)誤。

3、用愛(ài)的眼光發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)

再任性淘氣惡作劇的幼兒都有其優(yōu)點(diǎn)，而且希望得到老師的肯定，伙伴的喜歡。平時(shí)淘氣不聽(tīng)話的孩子在放學(xué)時(shí)幫老師搬了椅子，擺了凳子，老師在上課時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵大紅花。從此孩子的表現(xiàn)一定會(huì)有很大的改變，在老師不斷的肯定和表?yè)P(yáng)中，透過(guò)幼兒的任性、淘氣、不聽(tīng)話的表面：去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助其糾正不良行為。

孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，是接受教育和規(guī)則紀(jì)律的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)以及接受水平，因材施教，耐心教導(dǎo)，多和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同指導(dǎo)幼兒在與周?chē)娜恕⑹隆⑽锏慕换プ饔弥猩硇牡玫胶椭C發(fā)展和成長(zhǎng)，使他們?cè)谟變簣@學(xué)到一些基礎(chǔ)的文化知識(shí)，又有健康的體魄、健全的人格、美好的情趣；有愛(ài)心、關(guān)心人、謙讓小朋友，養(yǎng)成自主獨(dú)立的性格。

幼兒教育不僅需要學(xué)校，家庭的共同配合才能營(yíng)造一個(gè)健康積極的良好教育環(huán)境，也絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響，社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，其中的方方面面的生活中處處會(huì)影響孩子的行為和語(yǔ)言。既有榜樣讓幼兒模仿、敬仰。同時(shí)社會(huì)又是很復(fù)雜的，有好人也有壞人，有好事，有壞事，要教會(huì)孩子認(rèn)清社會(huì)，辨明是非，孩子的教育必須從小抓起，一旦步入誤區(qū)，后果就不堪設(shè)想。因此，為了我們的孩子，為了我們的國(guó)家，讓全民全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，我們的下一代一定會(huì)培養(yǎng)得更加健全更加現(xiàn)代化和國(guó)際化。