淺談大學語文中的應用文寫作教學

摘要：當代應用文的寫作在現實生活中具有越來越重要的作用，對于即將離開校園生活的大學生而言掌握應用文寫作的技巧是十分必要的。本文寫作目的在于指出大學語文中應用文寫作的重要性，分析如何提升應用文寫作的教學效果，從而提出幫助大學生寫作應用文的相對可行的方式方法。提升學生對應用文寫作的興趣，促進學生對應用文寫作的格式和方法有一個更好地了解，以便于將來在各自崗位上的應用。

關鍵詞：應用文寫作教學，提升教學效果，明確教學目標，角色意識

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

[引言]貿易在中國的日益成長，許多小語種正呈現出高速發展的態勢，而大學語文作為高等教育的基礎學科之一，正被許多人所忽視，可它依然是理、工、農、醫、藝、法、經濟等非中文專業的一門重要的公共基礎課，可以說大學語文就是一塊敲門磚、一把金鑰匙，沒有它我們其他行業的學術研究將寸步難行。早在2001年國家教育部就制定了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》。這個凝聚我國課程改革人員的心血和勞動的《課程標準》提出：“應著重培養學生的語文實踐能力”，“不刻意追求語文知識的系統和完整”。國家職業漢語能力測試（zHC）以測試應試者“語言交際能力”為重點，兩者相一致。而在2004年10月召開的全國大學語文研究會第十屆年會上各位專家就大學語文教學的改革及該課程的定位也達成了共識：作為一門必修課，大學語文以文學審美為載體，以達到提高人文素質修養的目的，與此同時也注重工具性和人文性的統一。一方面它能夠更好地傳承文化傳統，并培養大學生具有人文氣息；另一方面它能夠幫助大學生更好地掌握寫作技巧，以適應將來工作之需要；此外，它在平衡大學中語言的地位中起到至關重要的作用。基于此，2008年杭州全國應用寫作研究會上毛正天秘書長在學會報告中鄭重指出，應用寫作應該成為高校人文素質教育課程的基本內容，成為大學語文課程改革的活力元素。由此可見，對于大學語文教育的改革已是大勢所趨，刻不容緩。而應用文寫作教學恰好就是大學語文改革的切入點，作為當代實用性最高的文體，應用文寫作已經受到越來越多的大學生追捧，故而我們應該在教材中規范充實應用文文體知識，同時加強應用文的寫作訓練，這也為當代大學生的綜合素質加分。

一、抱有明確的目標指導學生寫作

定位大學語文的應用文教學目標應定位在幫助本科生提高寫作應用文的知識技巧，包括在對本專業的知識有相應深刻的見解的基礎上，展現自己的成果；以及在未來的工作競爭中更好地推銷自己。它的內容主要有以下兩點：

第一，作為當代大學生，學術論文、學位論文以及研究報告都是日常學習生活中必不可少的部分，也是獲得學士學位鋪路石，因此提高個人的應用文寫作能力是必要的，以便更好地展現自身的學術素質和達到相應的學術水平。

第二，應用文的寫作實際上應該能夠幫助大學生在踏入社會后在自己的崗位上更簡便快捷地完成工作，因此應用文寫作的教學內容應與未來職務的需要相適應。尤其在當今社會生活中，寫作依然是每個崗位完成工作必不可少的信息傳遞工具，故而掌握契約、商借、通知、留言以及邀請函和請假條等應用文寫作的技巧都是十分必要的，可以說如果沒有應用文存在，社會日常生產生活效率都將大大降低，根據其相應的特點使用在不同的工作領域中，在行政部門中，需要掌握各類行政公文，如：決議、決定、命令（令）、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批復等；在實際調查中，需要掌握調查報告寫法，如：基礎情況調查、經驗性調查、問題調查、揭露性調查、述評性調查、《情況簡報》《情況反響》式調查、史實性調查、調查匯報等；在銷售部門工作，要掌握商業信函的寫作，如：契約文書，投訴信，報價公函、詢價公函、說明書以及標準式公函等。還很多其他類別的用文，包括匯報類文書、講辭類、科技文書、會議紀要、計劃類文書和公共關系類文書，這里不一一舉例。

第三，由于將來工作的需要，當代大學生需要掌握純屬的寫作技巧，來方便簡化未來的工作生活，同時也能在學術上更好地表達自己的觀點。

二、努力培養學生解決實際問題能力和相應的角色意識

提高應用文的寫作效果來應對工作生活中出現的各種各樣的問題，首先要培養大學生分析和解決實際問題的能力，就要求其明事和懂理。即在提高自身理解問題分析問題能力的基礎上對自己要寫的應用文有一個合適的規劃使之達到清楚明了和更好傳達信息的作用。我們可以從量方面人手：

第一，為提高學生認識分析問題的能力，需要我們采用創造性的方式方法來調動學生的積極性，使其逐漸形成縝密的、清晰的思維，這對于具有時效性的應用文寫作有很大的幫助。由此，對于學生思維能力的培養的重要性可見一斑。維能力的培養至關重要。比如在寫調查報告、經濟活動分析報告、總結等文種時，學生要想表達出對某個事件或觀點的看法，就要對大量的材料和報告等進行分析，經過分析、綜合、整理、升華的過程從而形成自己獨到的見解，可以說選題的過程就是拓展學生思維能力的過程。借由對實際材料的分析、總結進行寫作，可以在增強學生的思維能力的同時，加強其寫作技巧，可謂一舉兩得。

第二，鼓勵學生對其它學科相關知識的涉獵，尤其是與本專業聯系密切的。由于對于應文的寫作除了專業技巧外，其它學科知識的佐證同樣必不可少。這也使得學生在提高應用文寫作的同時也可以掌握許多相關知識，從而擴大了知識面，全面提升自己的綜合能力。

2.增強對學生角色意識的培養是提高學生應用文寫作不可或缺的部分。應用文的寫作最終是要被應用在現實生活中的，因此學生在相應崗位上的角色扮演在應用文的寫作中是非常必要的。它主要包括兩個部分，一是對單位領導或發言人的扮演。應用文在大學里的開設的主要目的就是為大學生進入社會擔任相應的崗位練兵，幫助其更早地適應社會。寫作技能的培養和訓練可以滿足社會工作的需要，也是在幫助學生進行角色轉換。二是要學會“在其位，也謀其政”，應用文的寫作最能直接反映一個人的工作能力，因此要幫助學生選擇熟悉的工作環境作為藍本，立足該環境下進行分析和提出解決方案，再把其以應用文形式表述出來。

三、應用文的教學應注重提升教學效果文教學

1.要提升應用文的教學效果，首先就要提升學生對應用文的寫作興趣，充分調動學生的積極性。教師應該積極引導學生，鍛煉其動手、動腦解決實際問題的能力，多提供一些案例供學生自由討論，鼓勵學生提出自己的見解的同時提出適當的評論。經過學生自己思考的課堂，不僅會使學生產生興趣，也會使學生在課堂得到更多知識，而會使教學效果得到進一步的提升。

2.采用現代教學手段，多采集一些工作背景及素材來進行寫作教學。盡量避免采用傳統的課堂集中講授的方法，這會促使學生對課堂感到疲倦和乏味，使得事倍功半。除使用多媒體技術和現代化教學設備外，教室還應該多準備一些案例并渲染課堂的氛圍，使學生有一種在現實工作中的感覺。從而使學生更愿意參與其中為教師的講授更具有目的性、形象性，學生的練習更具有可操作性。