音樂學(xué)院學(xué)生教育與管理模型

摘要：音樂學(xué)院由于其一對一為主的教學(xué)形式，以及各專業(yè)內(nèi)部相對獨(dú)立的專業(yè)特點(diǎn)，形成了與其他普通大專院校不同的教學(xué)風(fēng)貌和管理特點(diǎn)。本文針對音樂學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以心理學(xué)、教育學(xué)理論為支撐，旨在理清學(xué)生教學(xué)與管理各級力量之間的關(guān)系，探討建立責(zé)權(quán)明確的管理模型。強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的絕對管理核心的地位，同時突出教務(wù)部門在專業(yè)教師和公共課教師入職后定期的教育、教學(xué)方面培訓(xùn)的作用，旨在通過教學(xué)過程本身潛移默化的對學(xué)生施加影響，提高學(xué)生自我效能感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自覺自我管理。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)院、學(xué)生管理、專業(yè)教師、自我效能感

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-02

一、音樂學(xué)院學(xué)生教學(xué)與管理模型

我國音樂院校一直以培養(yǎng)音樂專業(yè)精湛的人才為發(fā)展目標(biāo)，由于教學(xué)的過程是專業(yè)教師做示范，學(xué)生不斷的領(lǐng)悟和模仿，培養(yǎng)良好音樂感悟能力和操作技能為主的學(xué)習(xí)活動。所以選擇“一對一”為主的教學(xué)形式是保證教學(xué)效果的較好選擇。其次，音樂學(xué)院一般囊括聲樂系、管弦系、鋼琴系、作曲系、音教系、民樂系等以樂器類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分的系別，系別內(nèi)部有更具體的劃分，如聲樂系下屬美聲、民聲、通俗教研室等，可見各系別和專業(yè)之間具有很強(qiáng)的專業(yè)性和獨(dú)立性，致使形成不同的教學(xué)方法，也形成各系學(xué)生不同的氣質(zhì)特點(diǎn)。

依據(jù)以上音樂學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者旨在梳理音樂學(xué)院學(xué)生教學(xué)與管理的各級力量之間的關(guān)系，探討其不同的責(zé)權(quán)關(guān)系。……