計算機網絡專業專科向本科轉型培養模式研究

摘 要 為了解決網絡技術專業專科向本科轉型教學過程中的區別和方向定位，采用多元化、全方位的方法確保人才培養質量。運用“工學結合，產學結合，校企結合”的方法，研究專業人才培養的需求形勢和能力要求，以創新專業培養目標為著力點，全面推進以教學改革為根本的轉型人才培養模式。

關鍵詞 網絡專業 培養模式 工學結合 轉型

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

為適應區域經濟建設和社會發展的需要，下一代互聯網技術、移動互聯網技術、無線寬帶技術、網絡電視、物聯網和云計算等信息網絡技術面臨著新的挑戰。亟需解決專業?？葡虮究妻D型，新型專業人才既要具備先進的網絡技術能力，又要精通軟件開發和通信方面的知識，因此，應及時更新教學內容并納入到教學進程之中，實現理論、實踐和需求能力轉型培養模式系統化變更。

1 總體目標轉型

專業建設運用校企合作、工學結合的辦學模式，訂單式培養；緊緊圍繞專業發展的方向和專業前沿的最新動態，利用本地優勢、資源優勢、行業優勢以及經濟建設和社會發展的實際需要。利用網絡通信技術的不斷推新，通信網絡技術的升級與服務需求也在不斷地更新，為就業創造出更多的機會。構建能力—項目—目標一體化的課程模式；以融合就業核心競爭力與崗位職業適應力為基礎，實施校內外理論教學、實踐教學、企業合作有機結合的人才培養模式。

2 人才培養模式目標轉型

（1）專業培養目標。根據專業建設整體發展思路，面向信息產業和本省經濟社會發展需要，突出行業能力培養，大力推進校企合作、工學結合，探索“教、學、做”一體化的組合教學方法，將學歷教育、職業技能、職業認證緊密結合起來，培養“具有一定行業基礎、掌握最新IT能力、善于獨立維護應用”的綜合型IT人才作為最終目標。

（2）人才培養模式改革目標。工學結合，校企結合以本省三大運營商（電信，移動，聯通）3G網絡建設為背景，加強網絡實訓，側重面向用戶服務內容，實施“機-線-網”一體化組合教學模式，計算機通信與網絡技術相結合的“識網”→“組網”→“護網”→“用網”的流程，體現網絡的階梯型工程特征。

（3）課程體系與教學內容建設目標。將IT產業行業標準納入教學，形成了一套以“懂、建、管、用”為核心體系，培養高級技能型綜合網絡技術人才為培養目標的專業建設和課程體系。本專業已成功地把Cisco等國際IT龍頭企業的技術標準和技能訓練方法融入專業教學計劃和課程體系中，以此提升學生就業競爭能力。

（4）實踐教學建設目標。服務于本地經濟，實踐基地的建設為學生就業提供了技術保障。加大校企結合和產學結合的廣度和深度，采取下廠鍛煉及訂單培養等方式，吸引企業參與學校專業課程建設、頂崗實訓基地構建、實訓項目開發、利用師生論壇，從而形成校企互動的良好合作模式。

（5）教學團隊建設目標。培養含有系統開發和網絡工程設計實現經驗、擁有大型網絡設計維護能力、大型信息系統安全設計應用經驗的高技術人才作為專業帶頭人，加強與Cisco、華為3Com等國際IT行業的合作，通過集中參訓、多方取證等方式確保專業教師的知識不斷更新，使得教學內容更加符合市場需求、應用最新技術服務社會。

3 保障體系目標轉型

（1）教學條件建設目標。建立本專業的開放實訓室和實訓基地，具備現場教學、實踐教學、職業技能取證等方式，實現教學與實踐、教學與企業、教學與行業一體化以提高學生綜合職業工程技能。擴建專業實驗室，建成1個“教學做一體化”網絡工程實訓基地，新建1個能在工程、網絡設計、實現、利用多媒體教學場景，增強教學互動、安全技術和云計算物聯網等領域實現專業技能訓練、新技術應用的校企共建實訓基地。進一步實現與IT行業培訓機構、物聯網應用的聯合共建。

（2）管理機制建設目標。建立教學質量保障與監控，抓好“四大建設”，樹立“四個地位”為工作重點，即做好師資隊伍建設、能力建設、專業建設、課程建設，實現教學工作的中心地位、工程實踐的基礎地位、教學改革的核心地位、教學建設的優先地位，以教學為核心，以學生為對象。保證教學實效質量；強化教學過程監控，引入教學評價，開展專家講評、結合教師的評教，加強教與學的互動，確保教學質量提升。

（3）社會服務能力建設目標。本專業建設目標主要培養系統應用、信息安全技術及系統軟件開發、移動互聯網、云計算與物聯網服務的企業，及企事業單位信息技術部門能力，為了提高質量，要不斷更新教育觀念。在生產、管理及服務從事網絡設計、實現、系統開發與技術支持的應用型高級人才。

（4）人才質量及綜合能力建設目標。運用“以就業為導向”的辦學思路、結合行動性教學方式以及堅持人才培養的實踐性特色，保障人才培養質量；“立足本地，面向區域，走向行業”的人才培養目標，以人才在通信網絡中的應用與服務為導向，建立工學融合點，以過程系統能力為基礎，創新專業課程群的建設；面向學生，利用企業工程人員與教師實現三位一體的“教學做”一體化教學，引導學生培養自主創業能力。

4 結語

結合多年的教學多方位、多元化改革經驗，不斷創新教學體系和實踐過程，為本專業培養適應新技術及新形勢下人才職業需求做了轉型探索研究，通過教學改革力爭實現轉型化人才更加適應經濟社會對人才的要求，不斷創新及提高課程體系與教學內容的實踐能力，有力的保障人才培養的質量，為新型綜合性職業能力不斷提高打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 馬桂峰等.基于ASP技術的網絡化試驗教學系統的研究與實現[J].計算機工程與設計，Vol.28（7）：1735-1737.

[2] 姜雪茸.淺析多媒體教學中的問題與對策[J].甘肅科技縱橫，2008（5）.

[3] 孫宗江.計算機教育與創新教育[J].科技促進發展，2011（12）.