“微時代”校園微博對大學生思想道德的引導

摘 要 伴隨著微時代的發展，我們通過虛擬的小行為獲得減壓的小滿足， 微時代帶來了信息傳輸的高效率，傳播活動也隨之具有瞬時性的特點，信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。像微博，只允許使用者發布140個字符之內的信息，但可以通過手機、IM軟件等多種途徑發布，所以，微博內容的更新速度非常迅猛，備受大學生們的喜愛，大學生群體成為微博的發起者和引導者，“微時代”校園微博引領了大學生的思潮。

關鍵詞 微時代 微博 大學生 思想道德

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1“微時代”校園微博及特殊性

1.1校園微博

校園微博是你和同學、朋友之間快速交流分享的平臺。通過校園微博，你可以記錄大學生活的點滴瞬間，并隨時通過手機、網絡分享給自己的好友。微博就是“一句話博客”，你可以將每天校園中有趣的事情通過一句話或者圖片發布到互聯網中，與好友分享、討論。140個字，可以詮釋一個全心的、張揚的、完全不同的自我！你可以通過微博記錄自己眼中的大學生活，可以“圍觀”校園中的奇聞異事，還可以認識校園中的名人。

1.2校園微博的特殊性

使用方便，可以用電腦發微博、手機短信/彩信發微博、手機WAP發微博，還有對應的電腦/手機客戶端能夠發布微博；使用門檻低，文字數短，簡單易明，任何人都可以上去寫或者說；打破了傳統網絡產品的窄關系網或對等關系網，使人可以與不同層次的其他人物溝通聯系；傳播信息快，改變以往發送方信息主動推送的形式，改善繁瑣、容易被過濾的問題，轉為用戶主動獲取信息，另外通過裂變效應，使傳播效果更快，更廣；獲取信息多，通過各個角度、階層、屬性的人物或媒體或企業等進駐，使微博上可以獲取更多類型的海量信息。

1.3 我國19歲及以上中國網民使用微博

2012年7月26日消息，DCCI互聯網數據中心今日發布報告稱技術和數據正在成為2012年行業核心焦點。報告指出，微博用戶數趨近中國網民數，在19歲及以上中國網民中占比88.81%。其中7成用戶擁有唯一賬號，用戶規模走向穩定。DCCI對微博用戶使用行為進行調查發現，高頻率訪問微博用戶占據主流，使用行為以瀏覽轉發發布為基本，收看視頻、聊天、參與商業促銷活動成為用戶新的興趣點。①說明了我們當代大學生微博的使用量是非常廣泛的。

2“微時代”校園微博在大學生的作用

“微時代”對大學生思想、行為、身心及其價值趨向等都產生了深遠的影響，我們應充分整合現有資源，結合微博、微信等信息工具，正確引導大學生的社會思潮，引導他們樹立并傳播正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.1建立微博體系，搭建引領學生思潮新平臺

建立健全微博體系，將有效拓寬與青年學生的交流渠道，搭建引導青年學生的新平臺，密切團組織與青年學生的聯系。特別是團支部微博的建立，增強基層團支部對學生的吸引力和凝聚力，形成整體的規模效應和影響力，有助于及時了解學生思想動態，有效開展正面思想引領，進一步提高全校共青團的整體工作效率。

2.2 “微時代”促進大學生主體地位的提升

作為一種高度社會化的新媒體傳播交流方式，微博具有開放性、即時性、便捷性、原創性等特點，是當前互聯網時代特別是移動互聯網時代大學生主要的交流工具、活動陣地和信息渠道。更多的學生依賴于微博，將其身邊發生的瑣事、遇到的挫折、麻煩通過微博的形式來到解決或解脫的目的。這種新的信息交流機制，使大學生可以在網上真實表達自我，發揮個性，自由展現在現實生活中沒有顯露的真實人格，促使其個性更好地發展，有助于實現大學生自我教育的功能。

2.3發揮學校網絡道德教育主陣地作用

學校應高度重視網絡思想道德教育，把這種教育作為學校德育的一個新領域和重要內容；重視對網絡知識和技術的研究探索，提高德育工作者的綜合素質。以校園微博為載體，加強高校的校園文化建設。高校通過校園文化建設，優化校園文化環境，從而反作用于網絡環境，形成積極、健康的文化氛圍。廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術科技為基本內容的校園文化，用豐富的大學生網絡文化內容，凈化大學生的心靈潛移默化地達到網絡道德教育的效果。

3 “微時代”校園微博的危險與機遇并存

通過便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發表意見或建議。但是，當信息在較高程度上實現聚合的時候，微時代的傳播活動也面臨著如下弊端：

3.1人們之間的信息差距將顯著擴大

信息移動終端的持有與上網條件這兩個方面的不平等將會影響信息知情權、傳播參與權的享有或行使，使得一部分人在很大程度上被排除在公共事務的討論和決定過程之外。而且這種鴻溝會隨著技術的進一步發展而逐漸擴大，人們在信息傳播方面的不平等程度會加劇。

3.1小群體內的微型傳播將帶來“信息繭房”效應

無數的網站、微博、社會網絡化服務點的林立，很容易導致網民內部分離為大量的小集團。人們只選擇與自己想法相似或有共同點的集團，形成一個個小的“信息繭房”和回音室，在其中人們只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，很容易制造偏激的錯誤、過度的自信和沒道理的極端主義。

3.1傳播的扁平化會帶來信息垃圾和信息過剩的流弊

信息技術使人們可以在對話中實現決策參與，原來的主導信息不復存在，來自不同傳播節點的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發送。同時，個人的好奇心、表現欲望以及志愿者精神，成為提供信息和交換信息的動力，這必然會帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。在微時代，受眾排除無謂的甚至有害的信息將比自由選擇信息更加重要。

4 “微時代”校園微博對大學生思想道德引導的措施

4.1建立高校官方微博，加強校園網絡輿情監控

隨著越來越多的大學生進入了“微世界”，微博、微信已處于大學生思想政治教育的最前沿。高校應與時俱進，建立自己的微博，與教師、學生進行信息互動，做出正確的輿論引導，及時的占領思想政治教育的陣地。例如，學校舉行重大事件前，可以把如何舉行，如何安排流程等都通過校官方微博及時發布，征集學生的意見，讓學生參與到重大事件的安排中，這樣既提高了學生參與的積極性，又增強了學生對學校的認同感與建設學校的使命感。同時在發生意外事件或產生虛假傳言等緊急事件時，可以利用微博及時洞察學生們的反應和態度，在適當的時機發布微博，澄清事實真相，及時進行思想引導，避免學生可能出現的思想偏差和錯誤的人生價值觀。② 統一進行校級、院系組織的微博賬號實名制認證，落實發布人員責任，積極更新內容新穎。號召團委、學生會等部門參與迎新的志愿者開通微博，利用微博記錄自己的工作。用自己的實際行動向新生宣傳微博的新理念新方式。

4.2認識媒介的素養教育，提高學生的思辨能力

媒體素養指的是認識、評判、運用傳媒的態度與能力，具體來說是指人們在面對傳媒提供的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力和思辨性反應能力等。“微信息”給大學生提供有用的知識之余，也存在著大量的負面信息和觀念，對大學生的價值取向產生巨大的負作用。③我們需要培養學生的媒介素養能力，使學生在面對魚龍混雜的信息時，能以科學的辯證的思維去接收，盡量避免不良信息對學生造成的負面影響。高校可以在校園微博平臺上有意識性的發布一些當前熱點新聞，鼓勵學生使用媒體道德與法律規范對目前現象進行討論。同時，高校政治課教師可以將如何利用好媒體滲透到政治課堂教學當中，幫助大學生樹立正確的使用“微時代”的觀念，使學生認識到微博、微信只是為我們交流溝通提供便捷手段的工具，讓大學生合理安排好自己使用微博、微信的時間；引導學生正確的處理“微信息”，幫助其樹立正確的媒體觀念，提高其辨別信息真偽的能力，最終幫助學生形成自覺遵守媒體道德與法律規范，合理利用媒體資源的好習慣。

5 結語

營造健康的校園微博對大學生的思想教育有著重要的作用。我們正在建設微時代，同時引領了大學生的思潮，讓所有人都獲得出場、展示自己、發聲的機會。在這個具有數十億人的地球上，要想每個人都擁有自己的平臺，只能寄希望求“微”的藝術。以微博、微信、微訪談、微電影為載體的微生活，恰好可以成全無數個體。它們因為小而可以為大多數人所擁有，因為小而不會擠壓其他個體的生存空間，因為小而隨時能夠開花結果。有了屬于自己的平臺，每個人都會從旁觀者成長為參與者，甚至譜寫內圣外王的傳奇故事。